一、教学目标
1.了解课文内容，疏通文言文大意，了解作者写作背景及作品地位，掌握必要的文言文知识。
2.学生通过批课文注解和朗读读文、合作交流这一过程，理清文章思路，体会作品中的情感变化。
3.懂得作者在行文中的感情变化，认识作者积极的人生观，培养赏析经典美文的情感。
二、教学重难点
重点：体会作者和作品的情感变化。
难点：培养阅读、鉴赏经典美文的能力。
三、教学方法
朗读法、谈话法、小组合作法、多媒体情景教学法
四、教学过程
(一)引言导入
同学们，你们知道“天下第一行书”说的是哪幅书法作品吗?今天我就带来了这幅作品的摹本。出示冯承素的摹本。实际上，兰亭序是王羲之和众多友人在山阴兰亭聚会，宴席中大家要作诗，王羲之为诗集作序，由此有了这幅作品。因为这篇作品“文峰清闲，字字珠玑”，书法造诣极高，所以被推为“天下第一行书”，对后世在文学上、书法上都有深远的影响。(板书课题)
(二)整体感知
1.出示重要词句，让学生疏通文意。把不熟悉的词的注解写到原文下面。
“修”“期”“次”“致”
2.学生互相交流预习时收集到的兰亭集序和王羲之的相关资料。
明确(多媒体展示)：王羲之(303年—361年)，字逸少，汉族，东晋时期著名书法家，有“书圣”之称。琅琊临沂(今山东临沂)人，后迁会稽山阴(今浙江绍兴)，晚年隐居剡县金庭。历任秘书郞、宁远将军、江州刺史，后为会稽内史，领右将军。其书法兼善隶、草、楷、行各体，精研体势，心摹手追，广采众长，备精诸体，冶于一炉，摆脱了汉魏笔风，自成一家，影响深远。风格平和自然，笔势委婉含蓄，遒美健秀。代表作《兰亭序》被誉为“天下第一行书”。在书法史上，他与其子王献之合称为“二王”。
(三)深入研读
1.四个人为一小组，进行范读，推举一人朗读。
思考：概括本文中作者的心情变化?
明确：乐、痛、悲(板书)
2.小组讨论：那么作者乐的由来、痛的原因、悲的源头又分别是什么。
明确：(1)乐：良辰——暮春之初、修禊事业
美景——有崇山峻岭，茂林修竹，清流急湍，映带左右
赏心——仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。
乐事——引以为流觞曲水，列作其次，虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。
(2)痛：及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。(板书：所之既倦)
向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。(板书：所遇已陈)
况修短随化，终期于尽。(板书：无法抗拒)
(3)悲：每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。(板书：生死无常)
后之视今，亦犹今之视昔。(板书：后人慨叹今人之慨叹)
3.体悟本文思想感情
(1)教师进一步明确：文章情感虽以“悲”作结，但是作者超越了人生无常之痛的理性思考，让我们从感伤背后，发现作者对短暂生命的珍惜，对人生、自然的热爱和执着。
(2)引导：悲哀不等于悲观，《兰亭集序》在忧生叹世中包含着对美的幻灭的惋惜。解读它时，我们要从感伤的背后，发现作者对人生、自然之美的执着和热爱。正因为人生、自然是美丽的，有价值的，它们的消亡才让人痛苦。
4.全班同学一起朗读课文，注意指导朗读，读出情感。
(四)延伸作业
1.王羲之兰亭雅集图介绍(出示PPT图片)。
2.作业：背诵全文或用书法写一篇兰亭集序。
五、板书设计
六、教学反思
本篇课文着重引导学生领会作者的思想感情变化，及领会作者的中心思想，它们之间是有一定冲突和矛盾的。在教学过程中从乐、痛、悲来分析，学生能理解这样的感情变化，但是对这样的感情变化和中心思想之间的关系比较难以把握，是需要教师再去思考如何引导学生领悟的。
