幼儿的涂鸦行为是幼儿时期孩子身上比较常见的行为，在许多家长和老师的眼里认为这是一种问题行为，甚至是造成了一种困扰。实则不然，幼儿的涂鸦行为对幼儿的成长具有正向的作用。在教师招聘结构化面试中，命题人也会通过相应的题目来测查幼儿教师或家长对幼儿涂鸦行为的看法。下面就幼儿涂鸦行为的相关知识给广大考生做一的介绍，以供考生备考时进行参考。
一、涂鸦行为介绍
涂鸦行为是幼儿成长的一个重要的体现。一般情况下，幼儿的涂鸦活动都是从一岁左右开始，持续到四岁左右就会结束，幼儿的涂鸦有很多类型，包括点、单垂直线、单水平线、复合垂直线等。这些不同的涂鸦线条的组合，看似毫无规律，但实际上蕴含着幼儿丰富的信息活动，可以反映幼儿不同的心理状态，是幼儿思维发展的开端。
二、涂鸦行为意义分析
1.有助于幼儿认知能力的发展。幼儿的涂鸦具有很强的直觉行动性，也直接地表现出了幼儿的心理状态，在涂鸦的过程中，由最初的没有目的，只是手臂动作带动完成，到最后对自己所描绘的一些线条或形状慢慢具备了认知能力，涂鸦会逐渐变得形象化、具体化和主观化。
2.有助于了解幼儿的情感表达。幼儿的很多情绪都会通过自己的涂鸦活动展示出来，希望用这种方式得到外界的注意。比如，惊讶、尖叫等比较激烈的情感都会通过自己的涂鸦明显地表达出来。因此，幼儿老师及家长可以从幼儿的涂鸦中去了解幼儿的一些想法，在发现其具有负面情绪的时候，及时进行疏导，就可以减少心理问题的形成。
三、如何合理引导幼儿的涂鸦行为
第一，肯定幼儿的涂鸦意愿。在幼儿不分场合地想用自己的涂鸦行为去表达自己感兴趣的事物时，家长和老师不能简单粗暴地制止，而应尊重他们的想法，因势利导，充分肯定幼儿涂鸦愿望。
第二，正确对待幼儿作品。对待幼儿的作品，家长和老师要用一颗“童心”去想幼儿所想，看幼儿所看，感幼儿所感，重视幼儿的点滴进步和充满童趣、富有个性的构思，引导他们大胆、主动地去想象，并敢于主动地参与评价活动，使幼儿乐于介绍自己的作品，并能对别人的作品发表自己的看法。
第三，为幼儿涂鸦做好准备。为了鼓励幼儿的涂鸦行为，家长和老师可以为幼儿准备好自己的绘画箱，告诉他们想画画时就使用这些工具，避免幼儿乱拿物品当涂鸦工具;也可以安排好涂鸦的场地，如设置一些地方让幼儿自由涂画，买一块黑板或者在家里的某个地方专门放上一张小桌子和一张小椅子，让幼儿在这个地方随心所欲地表达自己的感受，涂画出自己想象的世界。
