一、教学目标
【情感态度与价值观】
学习歌曲《夏日里最后的玫瑰》，感受爱尔兰音乐风格，体会歌曲表达的情感，树立爱护环境、珍惜朋友的生活态度。
【过程与方法】
通过聆听、演唱与表现等方式，学生能够深刻体会歌曲表达的情感。
【知识与技能】
说出歌曲表达的情感与演唱方式，掌握切分音符的特点与表现风格，且能够有感情的完整演唱歌曲。
二、教学重难点
【重点】
能够抒情、亲切地完整演唱歌曲。
【难点】
分析歌曲表达的情感，了解爱尔兰民歌风格。
三、教学用具
钢琴、多媒体
四、教学过程
(一)导入新课
教师播放歌曲《木瓜恰恰恰》，提问学生：这首歌曲叙述的是什么故事?体现哪个国家的风貌?
学生自由回答。
教师总结：这是一首印度尼西亚的儿童歌曲，旋律轻快、活泼。运用了切分音等特别元素，以“水果市场”为主题，描绘市场中热闹的场面，抒发人们丰收的喜悦以及对生活的热爱。
接下来，我们继续走进一个充满诗意的国度“爱尔兰”，感受这个国度美妙的音乐，去体验一下异国风情。
由此，顺势导入本课。
(二)感知歌曲
1.教师简单演唱歌曲，学生随音乐律动。并思考：歌曲给你什么样的感觉?你能想象到什么样的画面?
学生举手进行回答。
教师总结：歌曲给人一种舒缓、抒情、温柔的感觉。想象到祥和、温暖的场面。
2.教师播放完整音频，学生轻声哼唱，并写出小节数。并提问学生：歌曲的演唱形式是怎样的?你能划分出段落吗?
学生聆听，自由回答。
教师总结：歌曲采用“美声唱法”，可以划分成两段，前八小节为一段，第二段从第8小结开始到13小结结束，剩下的为第三段。
(三)深入学习
1.教师带领学生演唱谱例。思考：你是怎样划分的?歌曲有什么特点?
学生自由回答。
教师总结：是通过乐句的重复，划分出来的。教师讲解这是一首带再现的单二部曲式。
2.教师请学生演唱谱子，并提问学生：这样的单二部曲式，起着什么样的作用呢?
学生自由回答。
教师总结：情感的对应与强调。
3.教师弹琴学生完整演唱谱例，并提问：歌曲旋律与节奏上有什么特点?
学生通过演唱谱例，进行回答。
教师总结：歌曲节奏多以附点与大切分节奏出现;整首歌曲旋律起伏较大。
4.教师引导学生：出现的特性节奏与装饰音我们应该怎样去的演唱?节奏的重复与音区的大跳，又起着什么样的作用呢?
教师纠错，并强调附点节奏与大切分的演唱。
学生小组讨论，节奏的作用，并进行回答。
教师总结：节奏与音区的变化，体现爱尔兰歌曲风格，音高的变化，体现了情感的强烈抒发。
5.教师与学生一起有节奏的朗诵歌词。教师提问：歌词描述什么样的内容?表达什么样的情感?
学生自由回答。
教师总结：歌曲以“玫瑰”为拟人、比喻，抒发人物叹息孤单的情感。
6.教师组织学生完整的演唱歌曲，并提问学生：我们应该用什么样的声音演唱歌曲?
学生自身体会，自由回答。
教师总结：用忧伤、抒情、平缓的声音演唱歌曲。
(四)巩固提升
教师请学生根据歌曲描绘的场景以及情感特点，用歌舞情景剧的方式，表现歌曲。并请学生以小组单位进行展示并相互评价，教师最后总结评价。
(五)小结作业
1.教师与学生共同总结，本节课所学内容，并强调敢于表达，珍惜身边朋友的思想主旨。
2.课下请学生搜集一些关于“玫瑰”的歌曲，下节课进行交流与学习。
