一、知识点
知觉的基本特性属于心理学知识点，本部分知识点在各类教师招聘考试中是非常重要的一部分，比如教师资格、事业单位、各地区的特岗教师以及各省教师招聘考试中都是高频考点，考查方式主要以单选的例子反选为主。本知识点的难点在于总会将知觉的整体性和理解性、选择性和理解性混淆，故在学习时要以理解为主，能够将知觉的几种特性进行明确区分。
1.选择性
人在知觉的过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反应的特性就叫知觉的选择性。其中被清楚地知觉到的客体叫对象，未被清楚地知觉到的客体叫背景。
例如：读书时的圈点勾画，被圈点出来的字是选择的对象，未被圈点的字属于背景。
把对象从背景中区分出来，一般取决于三种条件：
(1)当对象与背景的差别越大、对比越大时，对象就越容易被感知。反之，则不容易被感知;
例如：万绿丛中一点红、明星演唱会上与伴舞穿不同颜色的衣服、用黑笔在白纸上写字，以上都属于易被感知的例子;而吵闹环境下的电话声、草丛里穿着迷彩服的士兵等都属于对象与背景差别不大，对象不易被感知的例子。
(2)当对象是活动的而背景是相对不动的，或对象是相对不动的而背景是相对活动的，对象都容易被感知。
例如：夜空中的划过的流星、静止车流中穿梭的自行车。
(3)当对象是自己熟悉的、感兴趣的内容时，或与人的需要、愿望相联系时，也容易被感知。
例如：女生逛街很容易被化妆品、衣服和包吸引、嘈杂的环境中听见有人喊自己名字。
注意：知觉的选择性与无意注意这两个知识点在考试中可以共用考题，例如：老师讲课的语调抑扬顿挫、老师用红色的笔标注重难点利用的是知觉的选择性，同时也是为了吸引学生的无意注意。
2.整体性
知觉的对象是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知，即把客观事物的个别特性综合为整体来反映，这就是知觉的整体性。
知觉的整体性往往取决于四个因素：
(1)知觉对象的接近、相似、闭合、连续等因素。
例如：穿裸色的高跟鞋显腿长，因为裸色和皮肤颜色是接近的，容易被知觉为整体、把“康帅傅”看成“康师傅”，因为“帅”和“师”两个刺激是相似的。
(2)对象各组成部分的强度关系。知觉对象强度大的组成部分具有重要意义，它往往决定对知觉对象的整体认识。
例如：“管中窥豹”，从竹管里看过去，看到一个豹纹，就推测对面是一只豹子。因为豹子身上的豹纹就属于知觉对象强度大的部分;再例如“一叶知秋”。
(3)知觉对象各部分之间的结构关系也影响知觉的整体性。同样一些部分，处于不同的结构关系中就会成为不同的知觉整体。
例如：在“12、13、14”与“A、B、C”这两个结构关系中，其中“13”这个部分处于不同的结构关系中就会成为不同的整体。
(4)知觉的整体性主要依赖于知觉者本身的主观状态，其中最主要的是知识与经验。当知觉对象提供的信息不足时，知觉者总是以过去的经验来补充当前的知觉。
3.理解性
在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义，这就是知觉的理解性。
例如：内行看门道，外行看热闹。
影响知觉理解性的因素包括几下几点：
(1)在对知觉对象理解的过程中，经验是最重要的。
例如：“一千个读者的眼中有一千个哈姆雷特”，不同的人的知识经验是不同的，所以人们总会用自己的知识经验去理解“哈姆雷特”这个对象;
(2)言语的指导对知觉的理解性也有较大的作用。
例如：看天空中的云彩和自然景观中的巨石时，本身并不觉得云彩和巨石和某物相似，但是在他人或者导游的言语指导之下，就会唤起人们过去的经验，有助于对云彩和巨石的理解，认为它们和某物相似。
(3)知觉对象本身的特点也影响知觉的理解性。
(4)知觉的理解性还受人的情绪、动机、态度以及实践活动的任务等因素的影响。
4.恒常性
在知觉过程中，当知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映像仍然保持相对不变的特性就叫知觉的恒常性。构成知觉恒常性的主要成分有四种：亮度、颜色、形状、大小。
(1)亮度恒长性指的是在照明条件改变时，物体的相对明度或亮度保持不变。
例如：把一匹黑布放在不同光线下，在强光底下，黑布会显得亮一点，在较暗光线下，黑布会显得暗一点，但是人们知道黑布的亮度并没有改变。
(2)颜色恒长性是指个体对熟悉的物体，当其颜色由于照明等条件的改变而改变时，知觉不因色光改变而改变的知觉特性。
例如：飘在天空的五星红旗，在不同的色光照明下，人们对其颜色知觉依然保持不变。
(3)形状恒常性指的是，当我们从不同角度看物体时，物体在我们眼中的呈像会发生变化，但实际知觉到物体的形状是不变的。
例如：教室的长方形窗户，在不同角度观看形状不同，但是我们知道它的形状并没有发生变化。
(4)大小恒常性指的是，物体离我们近时在视网膜上的呈像要大于物体离我们远时在视网膜上的呈像，但我们实际知觉到的物体的大小不会因此改变。
例如：汽车离我们近时，我们会觉得汽车大，汽车离我们远时，会觉得汽车小，但是我们指导汽车的大小并没有发生改变。
易混点一：选择性与理解性
选择性：不同人知觉到的是不同对象。例如：看书时，大人关注的是书上的文字，小孩儿关注的是书上的图片。(文字与图片是不同对象)
理解性：不同人知觉到的是同一对象，只不过对同一对象的认识不同。例如：看到一幅画，小孩看到的画面上人物的形象，大人看到的是人物背后的关系。(关注的都是人物，属于对同一对象的不同理解)
易混点二：
整体性：通过关键特征得出整体认识，反映的是部分和整体之间的关系。例如：做完型填空时，结合上下文及已有知识填空。这个时候体现的是部分由与整体的关系。
理解性：强调基于自身理解，不体现整体与部分的关系。例如：做阅读理解时，结合上下文及已有知识猜测词义。这个时候体现的就是人们用已有经验理解词义。
二、真题演练
【单选】教师用红笔批改学生的作业，能让学生迅速的、清楚地感知自己的作业正确与否，这是利用知觉的( )。
A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒长性
【解析】A。解析:本题为例子反选，要理解题干与选项，首先老师用红笔批改作业，就是将红色的颜色与学生作业的颜色相区分，学生能迅速感知自己作业的正误。即把知觉对象从背景中区分出来，优先加以清晰的反应。故此题选择A。
