一、教学目标
【情感态度与价值观】
加深学生对祖国的热爱，扩大学生视野，激发民族自信心和自豪感。
【过程与方法】
参与欣赏歌曲，启发学生对音乐家聂耳音乐风格的感受力、理解力、表现力和创造力。
【知识与技能】
了解音乐与历史的关系，并认识音乐家聂耳的作品在时代中的重大意义。
二、教学重难点
【重点】
体会作品所表达的情感。
【难点】
对聂耳几部同一时代的不同音乐作品风格的欣赏，体会人民音乐家聂耳极其作品在近代史上的划时代的重要意义。
三、教学用具
黑板、钢琴、多媒体
四、教学过程
(一)导入
云南是一个人杰地灵的地方，历史上产生了很多名人，请问你都知道有哪些名人?其中在近代史上，有这样一位音乐家，他还是你们的校友?
学生自由回答。
大家知道，他凭借自身的独特的音乐作品在时代的洪流中脱颖而出，在短暂而高产的生命中创作出了多部成功率极高的作品，共创作了37首歌曲，先后为8部电影创作了20首电影歌曲。他是无产阶级音乐事业的建设者和开拓者。请大家打开教科书第四单元内容让我们来一起走进聂耳，赏析他的几首代表歌曲。
(二)新课教授
1.首先，我们来欣赏第一首歌曲《码头工人歌》。设置问题：歌曲表达了什么样的情绪?
学生自由回答。
教师总结：歌曲情绪蕴藏的愤怒和巨大的反抗力，从速度、主题旋律中可以体会出具有劳动号子(取自民歌素材)特征。
2.欣赏第二首作品《铁蹄下的歌女》(由教师范唱)。设置问题：乐曲中音乐要素是怎么体现的?
学生自由回答。
教师总结：歌曲的旋律(抒情)、速度(前紧后松)、力度(呼号)、装饰音(女性特点)运用及歌曲的情绪，并且这首作品还体现了作曲家细腻的创作手法。
3.欣赏第三首作品《毕业歌》。设置问题：乐曲中音乐要素是怎么体现的?
学生自由回答。
教师总结：歌曲的旋律、节奏(进行曲)、力度及歌曲的情绪(高昂)，词曲结合紧密无间，情绪发展环环相扣。这首作品主要体现的是作曲家性格的号召力、具有青年学生“天下兴亡，匹夫有责”的爱国热情。
4.欣赏第四首作品《义勇军进行曲》。设置问题：乐曲中的旋律、情绪是怎样的?
学生自由回答。
教师总结：节奏紧凑、旋律质朴流畅，多处使用属音到主音的跳进(体现民族崛起、进击)基调，情绪高昂、雄壮、充满号召力，掀起抗日救亡的高潮，吹响了民族解放的号角，成为时代的最强音。这首作品主要体现了作者用深厚的创作功底将自己融入于时代中。
整体欣赏。
讲解：从当年的抗日救亡、解放全中国到今天祖国改革开放取得重大成功的今天我们应怀着强烈的民族自豪感演唱这首歌，向母亲六十华诞献上一份厚礼!
由老师指挥，大家齐唱国歌。体会作品所表达的情感。
(三)巩固提高
1.提问：对聂耳了解多少?
学生自由回答。
教师总结：中国作曲家。自幼喜爱音乐，学习过多种民族乐器的演奏，熟悉传统乐曲，受学生时代进步思想影响，他曾考入云南省立第一师范学校，期间自学了小提琴、钢琴，他还坚持自学各种音乐知识和作曲理论，并通过各种渠道了解和熟悉了大量我国民间音乐和世界音乐的名作，这些都为聂耳今后的创作打下了坚实的基础，他还认识到“现在艺术运动的主要任务是要大众化”，提出要“创造出新鲜的艺术”。
2.提问：聂耳的代表作品有哪些?
学生自由回答。
教师总结：主要有《金蛇狂舞》《翠湖春晓》《昭君出塞》等民间器乐合奏曲。1934年创作的两首歌曲《开路先锋》和《大路歌》，表现出聂耳创作技巧的成熟，是其成名之作。他是中国音乐史上第一个成功塑造出工人阶级英雄形象的作曲家，他为电影《风云儿女》创作的主题歌《义勇军进行曲》，后来成为中华人民共和国的国歌。
3.通过欣赏上述的几首音乐作品，并结合课前收集到的资料，简单阐述一下聂耳的重要贡献。
学生自由回答。
教师总结并出示多媒体课件：音乐家聂耳用深厚的创作功底和丰富的生活经验，在自己短暂的一生中高产而成功。其作品体裁丰富，涉及声乐、器乐、电影配乐，并能演奏多种乐器。他是中国音乐史上第一个成功塑造出工人阶级英雄形象的作曲家，其作品被定为中华人民共和国国歌。
对于中国，他是近代史上无产阶级音乐先锋的代表;对于云南，他是我们骄傲的儿子;对于你们，也应是你们的自豪，他从这里走出了中国，走向了全世界。
(四)小结
1.对聂耳四部同一时代的不同音乐作品风格的赏析，体现了作曲家丰富的生活经验，细腻的表现手法，独特的创作风格，和深厚的创作功底及融入时代的无产阶级热情。
2.了解音乐与历史的关系，通过音乐了解近代史，使学生懂得在音乐明鉴历史、展望未来，人民音乐家聂耳极其作品在近代史上的划时代的重要意义。
五、板书设计
