一、说教材
本节课是人教版生物七年级下册第四单元第六章第二节的内容，是人体生命活动调节的主要内容之一。主要包括“神经系统的组成”和“神经元”两部分内容，在内容上看本节课起着承上启下的作用。为后面学习神经调节奠定了基础。
二、说学情
本节课所面对的学生为初中生，经历了七年级上学期的学习之后，对生物学的相关知识已经有所了解，有了一定的生物学基础，同时掌握了一定的探究、分析和总结归纳能力，对新事物容易产生兴趣，因此可以从生活实例出发，结合直观教具来化抽象为具体，从而降低学习难度，调动学生的学习积极性和主动性。
三、说教学目标
1.描述神经系统的组成及各部分所对应的功能;说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现;描述神经元的结构和功能。
2.通过自主阅读和小组讨论，提高自主学习能力和总结归纳能力。
3.培养结构决定功能的生物学思想，激发学生探索生物奥秘的兴趣。
四、说教学重难点
【重点】
1.神经系统的组成和功能。
2.神经元的结构和功能。
【难点】
神经元的结构和功能。
五、说教学方法
为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，结合教材特点和学生特点，本课主要采用自主阅读法、直观教学法、分组讨论法等多种教学方法。
六、说教学过程
环节一：导入新课
创设情境，导入新课。教师提问引导学生思考问题：当我们打篮球、跳舞、做体操等这些活动时，身体的哪些器官参与了这项活动?从而导入新课《神经系统的组成》。
从生活实例为切入点进行导入，可以快速的吸引学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，为新知识的学习奠定基础，加强与学生的互动。
环节二：新课教学
(一)神经系统的组成
对于神经系统的组成这部分知识点，我打算采用：教师展示实例→提出问题→学生讨论回答→教师补充的方式得出，通过这种思路，可以将课本中的结论转变为学生主动获取知识的过程，充分体现了学生的主体性。
首先多媒体展示三组病例：
1.脑瘤压迫神经。
2.腰部摔伤截瘫。
3.腰部扭伤右下肢受损
组织学生思考以下两个问题：(1)每个病例发病原因，部位和症状分别是什么?(2)病例1中肿瘤部位不同，症状相同吗?在此过程中鼓励学生积极讨论并进行发言，初步形成脑，脊髓与神经系统有关的概念。
其次多媒体展示图片：神经系统的组成部分。
引导学生思考神经系统的组成是什么?功能是什么?引导学生结合教材分析归纳得出中枢神经系统的组成及各部分的功能，周围神经系统几各部分的功能。这样的设置不仅加深学生对知识点的理解，还可以锻炼学生的总结归纳能力。
(二)神经元
这部分内容不仅是学生学习的重点，也是学生学习的难点，知识比较抽象，看不见摸不着，学生难以理解，所以在讲授这部分内容时，将结合直观教具图片的展示，化抽象为具体，帮助学生理解概念，掌握相关知识。
首先多媒体展示图片：神经元，组织学生观察并思考以下两个问题：1.神经元的结构都有哪些?2.神经元在神经系统中起到什么作用?
其次教师结合图片讲解细胞体、突起、神经纤维和神经末梢。最后师生共同总结得出：神经元是神经系统结构和功能的基本单位。
在整个新课教学环节，遵循以学生为主体，教师为主导的教学理念，组织学生自主学习和小组讨论，一步步引导学生在思考、发现、归纳和总结的过程中，获取新知识，将课堂真正的归还给学生，充分体现学生的主体性，增加学生合作学习的能力。
环节三：巩固提升
为了了解学生的学习情况，巩固新知。我会让学生在练习纸上简画神经元的结构示意图并展示优秀作品加以点评。
环节四：小结作业
课的尾声，采用学生总结收获，老师补充的方式，帮助学生回顾本节课的内容。对于课后作业，请学生回去以流程图的形式画出本节课的知识点框架，这样既能对知识点进行回顾梳理，又能形成自己的知识框架。
七、说板书设计
板书可以清晰直观的反映本节课的教学重难点，加深学生对重要知识掌握和理解。这就是我的板书设计：
