一、说教材
(过渡句：首先谈一谈我对教材的理解)
《重力势能》选自人教版高中物理必修2第七章第4节，本节课的教学内容为重力做功的特点，重力势能的概念及与重力做功的关系，重力势能的相对性和势能是系统所共有的。在此之前学生已经明确物体被举高有重力势能，这为本节课的学习做了良好的铺垫;同时，本节中重力做功与重力势能的变化之间的关系是下节“机械能守恒定律”的必备知识，所以本节课具有承上启下的重要作用。
二、说学情
(过渡句：合理把握学情是上好一堂课的基础，接下来谈谈我对学情的分析)
本节课所面对的是高一学生，他们已经具有了一定的抽象思维能力和逻辑思维能力，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象的图片、画面来支持。这就要求教师在本节课要采取恰当的授课方式，帮助学生建立理性认知架构。其次，学生已经对功和重力势能有了初步认知，这为本节课的顺利进行也起到了抛砖引玉的作用。
三、说教学目标
(过渡句：新课标要求教学目标是多元的，主要包括学会、会学、乐学三个维度，所以我确定了如下教学目标)
【知识与技能目标】
理解重力势能的概念及重力做功与重力势能的关系;知道重力势能的相对性和势能是系统所共有的。
【过程与方法目标】
通过理论探究的过程，提升归纳总结的能力，体会用“理论推导”研究问题的方法。
【情感态度价值观目标】
经历对生活中有关物理现象的观察，感受物理与生活的紧密联系，激发对自然规律的探索兴趣。
四、说教学重、难点
(过渡句：基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，本节课的重、难点就显而易见了)
【重点】
重力势能的的概念及重力做功跟重力势能改变的关系。
【难点】
重力势能的相对性。
五、说教学方法
(过渡句：为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，并结合教材特点和学生实际)
本节课主要采用的教学方法有讲授法、问答法、小组合作法等。
六、说教学过程
(过渡句：要想合理的呈现以上教学思路，就要求教师要制定合理的教学过程。接下来我重点阐述我的教学过程)
首先是导入环节：我会先创设这样一个场景，询问学生：如果将石块置于脚边和高空，哪种情况会给人危险的感觉?思考造成这种感觉的原因，带领学生科学的解释这一现象，由此导入课题《重力势能》。
【设计意图：之所以采用这样的方式导入课堂，是因为通过实际生活中的事例，使学生易从感性上认识重力势能，让学生相信重力势能是客观存在的，化抽象为形象，不仅能激发学生的求知欲望还可以引发学生学习兴趣。】
接下来到了第三部分内容：重力势能的相对性。这是本节课的难点内容，我会先用一个学生感兴趣的问题引导学生思考，例如：人从五楼窗台上跳下来，为何平安无事?学生容易想到如果向里跳到五楼的地板上则人平安无事。通过这个问题可以使学生认识到高度是有相对性的，这也就决定了重力势能的相对性。我将因势利导，如果计算放在桌子上的物体具有多大的重力势能，可能会得到不同的结果，这是因为，选择了不同的水平面做参考平面，在这个参考平面上的物体的重力势能就为0。物体在这个参考平面以上，重力势能就为正值，反之则为负值。然后由学生总结出：重力势能的大小与参考平面的位置有关，而这个参考平面可以任意规定，故重力势能具有相对性。我会补充：一般解决问题时，我们常选地面为参考平面。在研究同一个问题时，虽然参考平面选取的不同，但不会影响问题的研究。因为研究物体的重力势能，有价值的是势能的差值，而选择不同的参考平面对这个差值没有影响。
最后是本节课最后一个内容：势能是系统所共有的。这部分内容较为简单，我会结合教材给学生讲解重力是地球与物体相互吸引而引起的，如果没有地球对物体的吸引，就不会有重力做功，也就不存在重力势能，所以重力势能是这个系统的。我们平常所说的“物体”的重力势能，只是一种简化的说法。
【设计意图：本环节通过层层设问让学生经历知识的推进过程能很好调动学生的参与热情，同时对提高学生分析问题的能力也是大有益处的。而将重点和难点内容都通过学生易于联想的例子加以解决，使得重点得以突出、难点得以突破。】
然后是拓展提升环节：
在此环节，我会让学生结合本节课知识，小组讨论高空抛物为何危害大?
【设计意图：这个问题的设置不仅可以让学生将课堂知识得以巩固，加深了对重力势能的理解，及时的巩固与练习也能加深学生对知识的理解，提高学生分析问题和解决问题的能力。】
最后是小结作业环节：
对于课堂小结，我打算让学生自己来总结，这样可以让学生对课堂内容及时加以回顾，同时也能使我了解学生对知识的掌握情况，及时加以疏导。之后我会让学生以课后习题作为作业来完成。
