一、教学目标
【知识与能力目标】
了解卢沟桥事变的史实，了解中国人民抵抗日本侵略的英雄事迹，能够感受当时国家危亡的时代背景。
【过程与方法目标】
通过对卢沟桥事变的学习与探究，客观全面的看待历史事件，分析历史现象，通过指导阅读、理解和分析相关的历史材料，搜集、调查、整理这一时期的重大历史事件的资料，深刻体会历史事件的社会环境及内容，提升自主学习的能力。
【情感态度与价值观目标】
通过对卢沟桥事变的分析与学习，了解日本侵华战争的残酷性，以及中国人民抵抗日本侵略的决心与勇气，激发爱国热情，树立民族责任感和国家使命感，同时树立为和平、民主奋斗的理念。
二、教学重难点
【重点】卢沟桥事变的经过。
【难点】卢沟桥事变的原因。
三、教学方法
问题讨论法、史料分析法、多媒体教学法。
四、教学过程
环节一：导入新课
教师利用多媒体设备播放纪录片《暴雨将至》节选，重现当年卢沟桥事变的历史情景，并提出问题：日本发动九一八事变侵占我国东北三省，随后日本将侵略矛头对准了整个中国，面对这样的危机，中国人民是怎么做的?由此引出本课的标题“宁为战死鬼，不作亡国奴”，从而导入新课。
环节二：新课讲授
1.卢沟桥事变的背景
教师带领学生回顾近代以来的中日关系，并根据之前所学分析日本的作战计划。
学生回顾所学知识，给出答案：甲午中日战争中，日军逼迫我国签订《马关条约》，九一八事变后，日本占领满蒙地区，随后又将侵略的矛头对准了整个中国。
随后教师总结学生的回答，并在学生回答的基础上进一步阐述日军的一系列做法是依据日本制定的“大陆政策”，日本也是按照“大陆政策”一步步蚕食中国的，进而引出卢沟桥事变的原因。
2.卢沟桥事变的起因
教师用多媒体课件给出“大陆政策”的材料以及卢沟桥事变形式示意图，并让学生分学习小组对材料进行探讨，给5分钟讨论时间，回答教师问题：(1)日本计划怎样开展“大陆政策”?(2)日本为什么选择“卢沟桥”发动进攻呢?
学生在规定时间内完成讨论，并给出答案。
教师根据学生回答总结：
(1)日本提出侵华的“大陆政策”，在日本占领东北三省后，继续向南，企图占领华北。
(2)日本选择卢沟桥是因为卢沟桥优越的军事位置：背靠宛平城、扼平汉铁路，是北平通往南方的唯一通道。日军为了达到自己灭亡中国的目的，选择卢沟桥作为自己侵略中国的通道。并指出在当时的历史背景下中国已经岌岌可危。
为强化学生对卢沟桥事变的危机感，教师利用多媒体播放《卢沟桥歌》，学生听抗日将士悲壮的《卢沟桥歌》，并朗读《卢沟桥歌》的歌词，感受当时人们的心情和坚决抗日的意志，感受国家的危亡。
3.卢沟桥事变的经过
教师用多媒体播放《七七事变》的纪录片，让学生通过观看记录片了解卢沟桥事变的经过。学生观看纪录片后得出答案：日军找寻借口要进入宛平城搜查，遭到拒绝后，悍然对驻守卢沟桥的中国守军发起进攻，并炮轰宛平城，中国守军奋起反抗，全国性抗日战争由此爆发。
教师让学生谈论对日本侵华的感受。学生畅所欲言，教师进一步引导，面对这样的挑衅，中国人民又采取了什么样的行动呢?
(1)教师提问：守城的军官采取了哪些行动来应对日军的侵略?
根据学生的回答，教师给学生讲述卢沟桥事变中，中国居民英勇抵抗日本侵略者的故事，并讲述为国捐躯的英雄人物的故事，让学生体会此时中国人民同仇敌忾的心情，了解到一场全国性的抗日战争即将到来。
(2)教师提问：中国人民是怎样看待这一事件的?
学生回答：此时的中国已经面临着亡国灭种的危机，所有的中国人都认识到了国家的危亡，要求抗日的呼声高涨，民族矛盾成为社会的主要矛盾，全民抗战开始了。
4.卢沟桥事变的结果。
(1)教师提问：战争已经打响了，那么卢沟桥事变的结果又是如何呢?
学生发言后，教师总结：尽管中国军民英勇抗击日本侵略者，但还是在日军的大规模进攻中失败，佟麟阁、赵登禹等军官为国捐躯，7月底，平津陷落。
(2)教师提问：卢沟桥事变以中国战败告终，这次惨烈的事件之后中国又采取了哪些措施呢?
学生回答后，教师总结：卢沟桥事变，使得中国人民认识到了民族危机空前严重，因此国共两党再次合作，正式建立了抗日民族统一战线，开始领导全民族抗战。
环节三：小结作业
小结：教师带学生回顾卢沟桥事变的起因，经过和结果，加深学生对卢沟桥事变这一历史事件印象。
作业：通过今天课程所学，写一篇对卢沟桥事变的个人感受。
五、板书设计
