知识的学习与掌握是学生技能和能力形成和发展的基础，是学生在教师指导下，积极主动接受和占有前人所积累下来的知识经验，在头脑中构建相应的认知结构。在这个部分，主要考察的是知识的分类，大都以例子的形式出现，今天我们就一起来看一下，知识的种类有哪些，以及如何区分。
一、根据头脑内知识的不同形式划分为：
(1)符号学习：符号学习是指单个符号或一组符号的意义。
例如：语言符号，ABCD等词汇学习;非语言符号：△三角形;事实性知识：历史相关人物，地理位置地貌等。
(2)概念学习：同类事物的共同的关键特征和本质属性。
例如：鸟，前肢为翼，无齿有喙。
(3)命题学习：若干个概念之间的关系。
例如：一个三角形的面积是底乘高除以2 。
二、根据新知识与原有认知结构的关系划分为：
(1)下位学习(类属学习)：下，为小概念，新学习的是小概念。
将概括程度较低的新概念命题归属到原有较高的概念命题下。
即将小→(归属到)大，将苹果→(归属到)水果。
又分为1派生类属：直接派生出来的(量变)，新知识是旧知识的例子。如：鸟←麻雀。
2相关类属：扩展就是或限定旧概念(质变)，新知识修改旧知识。如：鸟←鸵鸟。
(2)上位学习(总括学习)：上，为大概念，新学习的是大概念。
将旧的概括程度低的小概念命题总括包含到新学的大的概念中。
如：苹果、梨、桃子...→(总括为)水果。
(3)并列组合学习：无大小之分。学习的新旧概念大小并列。
原有的认知结构中的概念命题和新概念命题之间无上下位之间的关系。
如：水果-蔬菜;数量-质量。
三、练一练
小明同学将自己新学到的橡皮，归结到“文具”中，按照知识分类的角度属于那种?
A概念学习B符号学习C上位学习D下位学习
答案：D
解析：橡皮较文具而言是小概念，小概念为下，新学习到的小概念，即下位学习。
四、总结
对于第一种分类，主要从最基本的含义出发进行判断，对于第二种分类，首先看新学习到的是大概念还是小概念，其次观察是归类总括，即可判断。
