1、基本涵义
教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。循序渐进的“序”，包括教材内容的逻辑顺序、学生生理节律的发展之顺序、学生认识能力发展的顺序和认识活动本身的顺序，是这四种顺序的有机结合。
在考试过程中需要我们通过内涵的记忆完成概念性单选题的区分，同时在案例分析题中对知识点的理解和答案的组织。
2、常考俗语
在考试中常常会有一些俗语考查，考查大家对循序渐进教学原则相关出处的识记，需要大家在学习中多积累。
首先在学习教学原则之前大家就学习过儿童身心发展规律，其中顺序性指的是人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。启示我们教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。因此在教师招聘考试过程中我们往往和身心发展中的顺序性相联系。《学记》中许多相关的语句都能够体现循序渐进的教学原则。
常见的俗语有：“拔苗助长”、“陵节而施”等等都是有违身心发展顺序性规律的。“幼者听而弗问，学不鬣等也” “杂施而不孙，则坏乱而不修。”体现出循序渐进的教学原则。
例题：教育上“揠苗助长”违背了人的身心发展的( )规律。
A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.差异性
【答案】A。解析：教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进，“拔苗助长”、“陵节而施”都是有违身心发展顺序性规律的。
3、贯彻循序渐进教学原则的要求：
①教师的教学要有系统性。
②注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。
③按照学生的认识顺序，由浅入深、由易到难地进行教学。
