一、教学目标
【知识与技能目标】
1.知道滑动摩擦力的概念、产生条件;
2.能判断并运用决定滑动摩擦力的因素及数学表达式。
【过程与方法目标】
掌握控制变量的研究方法，在实验中培养观察操作、归纳和表达能力。
【情感态度价值观目标】
通过实验探究，养成严谨、创新、理性、求真、协作的科学精神。
二、教学重、难点
【重点】
滑动摩擦力的影响因素的探究过程。
【难点】
实验中控制变量法的理解和使用。
三、教学过程
环节一：导入新课
实验导入：前面学习的牛顿第一定律中强调：物体在不受力的时候总保持静止或者匀速直线运动，即处于平衡状态，换句话说，力是改变物体运动的原因，那为什么我们在推桌子的时候桌子并没有动呢?在桌面用弹簧拉动物块使其做匀速直线运动，物块受到拉力为什么还会是匀速直线运动呢?引出课题《滑动摩擦力》。
环节二：建立概念
1.学生分组用弹簧测力计拉动桌面上的木块，感受滑动摩擦力的存在，并仔细观察弹簧测力计上的示数，并根据观察到的现象尝试描述滑动摩擦力的的定义、方向、大小。教师之后根据学生的认知和观察进行总结明确概念定义：当一个物体在另一个物体表面滑动时，会受到另一个物体阻碍它滑动的i，这种力叫做滑动摩擦力。方向总是阻碍物体运动，故与物体的相对运动方向相反。
2.回忆旧知，归纳滑动摩擦力产生条件：
(1)相互接触的两个物体并存在挤压力;(2)接触面粗糙;(3)有相对运动。
通过几组演示实验来验证以上条件，如不接触的两个物体间是否存在摩擦力?接触但没有相互挤压力的情况，学生也可自行尝试验证，以此来加深学生对滑动摩擦力产生条件得记忆和理解。
(2)教师明确说明摩擦力的三要素：大小、方向、作用。(根据以往对力的探究过程引导学生主动思考)
环节三：深化概念
【滑动摩擦力影响因素的探究】
1.小实验：a将手放在桌面上轻轻滑动，用力!再用力!再用力!感觉滑动摩擦力不断增大;b 将手放在纸上重复上述动作。
2.探究影响滑动摩擦力大小的因素：
(1)实验方法：控制变量法。
(2)实验器材：滑块、砝码、弹簧测力计、棉布、纸等。
(3)实验步骤：a提出问题：探究影响滑动摩擦力大小的因素
b作出假设：①跟作用在接粗面的正压力有关系
②跟接触面的粗糙程度有关系
③跟接触面积大小有关系
④跟运动速度有关系
c证明假设：利用弹簧测力计测滑动摩擦力
d分析得出结论：滑动摩擦力的大小跟压力成正比
学生四人一组进行实验，教师首先强调实验步骤和注意事项，然后进行实验，教师进行巡视指导。
实验结束后，小组代表上台进行数据分享，最后得出结论：滑动摩擦力的大小跟压力成正比：
环节五：小结作业
1.教师引领学生回顾本节课学到了什么，对摩擦力有怎样的认识。
2.作业：如何改变滑动摩擦力的大小?
(1)什么时候需要增加滑动摩擦力?怎么办?
(2)什么时候需要减小滑动摩擦力?用什么方法?
方法归纳:
(1)改变动摩擦因素μ
(2)改变正压力
四、板书设计
