在教师招聘考试和教师资格证考试的授课中，经常会有同学问我：“老师，我们考试考的是不是全是文科类的东西?”事实上，我们所学习的内容虽然偏向于识记类的，但在科学研究的过程中，同样也发现了许多有趣的规律。接下来，我们总结了考试中常考的五条曲线，让我们一起来回顾一下。
第一条：学习动机曲线
耶克斯多德森定律示意图
这是我们考试中最重要的一个知识点，最重要的一条曲线，几乎是每次考试必考的内容。
它的核心观点：
最佳动机水平与作业难度相关：任务较容易，最佳动机水平较高;任务难度中等，最佳动机水平也中等;任务越困难，最佳动机水平越低。
一般情况下，中等程度的动机水平最有利于学习效果的提高。
第二条：艾宾浩斯遗忘曲线
遗忘曲线是另一个重点内容，普通心理学和教育心理学都有涉及。
艾宾浩斯通过对无意义音节的研究，绘制出遗忘曲线图，即百余年来一直被广泛引用的艾宾浩斯遗忘曲线。
由遗忘曲线图可知：
(1)遗忘在学习之后立即开始。
(2)遗忘的进程是不均衡的，其规律是先快后慢，先多后少，呈负加速。
第三条：智商分布曲线
不同的个体，智力水平是不同的。大量的研究表明，人们的智力水平呈正态分布(又称钟形分布)。
需要我们掌握的几组数字：
绝大多数人的聪明程度属于中等，智商在90-110之间;
智商120以上，优秀;
智商130以上，超常儿童;
智商140以上，天才儿童;
智商70以下，智力障碍。
关于天才儿童，究竟是140以上，还是130以上。彭聃龄的《普通心理学》和陈琦、刘儒德的《教育心理学》表述不一。
彭书明确指出：20世纪初，特曼用智力测验来鉴别超常儿童，凡智商达到或超过140的儿童被称为天才儿童(彭415页)。
而在陈刘书中，是这么表述的：超常儿童也被称作天才儿童，指智力发展明显超过同龄儿童一般发展水平的儿童。一般认为，智商130以上者被认为属于超常儿童(陈刘78页)。
考试时我们怎么办呢?根据题干来判断。(1)题干的表述如果是“天才儿童”，我们优先选140。(2)题干的表述如果是“超常儿童”，我们优先选130。
第四条：卡特尔智力形态曲线
卡特尔把智力分为两类：流体智力和晶体智力。
流体智力受遗传因素影响较大，反应速度、记忆力、计算能力、类比、演绎推理能力等都属于流体智力。
晶体智力决定于后天的学习，是在实践(学生、生活和劳动)中形成的能力，和社会文化密切相关。
第五条：练习曲线
在动作技能的形成过程中，练习到一定阶段往往出现进步暂时停顿现象，称之为高原现象。高原现象，并非是不能再进步的代名词，它也可能是黎明前的黑暗，只要突破这一关，学习者获得的将是一笔巨大的财富。
