在教师招聘备考的过程中，各大理论流派的区分是让学员们异常头痛的点，每一个理论有很多人，很多人又有很多观点，都需要我们一一区分，在各大理论对比时，最让人头疼的就当属新课程改革的两大理论基础：建构主义和人本主义了。建构主义在教育和心理学中的影响越来越大，在课程改革、科学和数学教育、教师教育以及教育研究中占据着主导地位，在发展心理学和教育心理学文献中也频繁出现，而人本主义的以学生为中心的思想也是一个炙手可热的话题，那我们来探讨一下这两者有什么联系与区别。
首先，建构主义不是一个学习理论，而是众多理论观点的统称。很多研究都认为自己的理论是建构主义的理论，但他们之间却有很多分歧和不同。但各种观点之间存在一定的共识。对学习和教学做了新的解释，建构主义是与客观主义相对立的，强调知识的动态性，强调学生的经验世界的丰富性和差异性，强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。学生是自己的知识的建构者，教学需要创设理想的学习环境，促进学生的自主建构活动。
而人本主义认为心理学应该把人作为一个整体来研究，而不是将人的心理肢解为不能整合的几个部分。应当研究正常的人，而且更应该关注人的高级心理活动，如热情、信念、生命、尊严等内容。人本主义心理学的学习理论从全人教育的视角阐释了学习者整个人的成长历程，以发展人性;注重启发学习者的经验和创造潜能，引导其结合认知和经验，肯定自我，进而自我实现。人本主义学习理论重点研究如何为学习者创造一个良好的环境，让其从自己的角度感知世界，发展出对世界的理解，达到自我实现的最高境界。
综上所述，我们来区别一下也是学生最容易弄混的部分——这两者的教学观。建构主义认为教学不再是传递客观而确定的现成知识，而是激发出学生相关知识经验，促进知识经验的“生长”，促进学生的知识建构活动，以促进知识经验的重新组织、转换和改造。教学要为学生创设理想的学习情境，激发学生的推理、分析、鉴别等高级的思维活动，同时给学生提供丰富的信息资源、处理信息的工具以及适当的帮助和支持，促进他们自身建构意义以及解决问题的活动。人本主义的教学观认为认为教师的任务不是教给学生知识，也不是教会学生如何学习，而是为学生提供各种学习资源，提供促进学习的气氛，让学生自己决定如何学习。他认为，学生自身具有学习的潜能，促进者只需为他们设置良好的学习环境，提供各种学习资源，使他们知道如何学习，他们就能学到所需要的一切。
故他们都强调要让学生自主、主动的学习，强调要为学生提供教学情境，但人本主义更强调情感在教学活动中的地位和作用，形成了一种以知情协调活动为主线、以情感作为教学活动的基本动力的新的教学模式;以学生的“自我”完善为核心，强调人际关系在教学过程中的重要性;把学生的思想、情感、体验和行为看作是教学的主体，从而促进了个别化教学运动的发展。
【例题1】强调情感在教学活动中的地位和作用，形成了一种以知情协调活动为主线、以情感作为教学活动的基本动力的新的教学模式是( )。
A.联结主义学习理论 B.行为主义学习理论
C.建构主义学习理论 D.人本主义学习理论
【答案】D。解析：人本主义更强调情感在教学活动中的地位和作用，形成了一种以知情协调活动为主线、以情感作为教学活动的基本动力的新的教学模式。故此题选D。
【例题2】在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性的心理学流派是( )。
A.人本主义 B.行为主义 C.建构主义 D.认知主义
【答案】C。解析：建构主义的学习观是主动建构性、社会互动性和情境性。故此题选C。
