这部分知识点相对来说比较难，在考察知识点的时候主要是客观题形式考察，最普通的考查方式为识记性的、理解性的，即观点人物及名称的对应，理论的理解，不同理论之间的对比，学习中防止机械背，关键在于理解。
(一)行为主义
1.代表人物：华生、斯金纳、巴普洛夫、班杜拉、桑代克
2.主要观点：西方的行为主义学习理论继承了英国的联想主义心理学系统的理论，受洛克然经验论的影响，重视环境和经验的作用，强调学习中的各种要素。行为主义学可理论对学习的解释强调可观察的行为，认为行为的多次愉快或痛苦的后果改变了个体的行为或者个体模仿他人的行为。行为主义学习理论家们企图发现适合于所有动物(包括人类)的行为学习原理。在实际工作中，行为主义理论在教学中的应用和对个人或社会性问题的行为治疗，至今仍有其影响。
(二)认知主义
1.代表人物：科勒、托尔曼、布鲁纳、奥苏贝尔、西蒙、安德森、加涅
2.主要观点：认知学习理论非常关心人类的学习，重视人在学习或记忆新信息、新技能时不能观察到的心理过程，注重理论在教学过程设计和教学生学会学习方面的实际。认知学习理论的早期代表有格式塔和托尔曼,其后朝两个方向发展，一个是新结构主义，如皮亚杰、布鲁纳、奥苏贝尔以及个人(认知)建构主义，另一个是认知主义，如西蒙、安德森和加涅等。
(三)建构主义
1.代表人物：皮亚杰、维果茨基、斯滕伯格、卡茨
2.主要观点：建构主义在20世纪80年代的兴起，对当前的教学改革产生了非常深远的影响正如斯拉文所说:“在教育心理学中正在发生着一场革命，人们对它叫法不一，但更多地把它称为建构主义的学习理论”。用乔纳生的话说，建构主义是向与客观主义更为对立的另方向的发展。它进一步揭示了学习者在学习过程中的主动性，突出了意义建构和社会文化互动在学习中的作用。建构主义不是一个学习理论，而是众多理论观点的统称。很多研究者都认为自己的理论是建构主义的理论，但他们之间却有很多分歧和不同。一般来说，心理学上的建构主义可区分为个人建构主义与社会建构主义。
(四)人本主义
1.代表人物：马斯洛、罗杰斯
2.主要观点：心理学应当把人作为一个整体来研究，而不是将人的心理肢解为不能整合的几个部分。应当研究正常的人，而且更应关注人的高级心理活动，如热情、信念、生命、尊严等内容。人本主义心理学的学习理论从全人教育的视角阐释了学习者整个人的成长历程，以发展人性;注重启发学习者的经验和创造潜能，引导其结合认知与经验，肯定自我，进而自我实现。人本主义学习理论重点研究如何为学习者创造一个良好的环境，让其从自己的角度感知世界，发展出对世界的理解，达到自我实现的最高境界。
对比表格如下：
共同点：认知与建构主义都强调先前经验对新的学习的影响。
不同点：认知主义强调有意义的学习;建构主义认为学生不是空着脑袋进教室。
