在线答题：2013年福建省中小幼新任教师招聘考试《小学语文》真题及解析
单项选择题
填空题
1.（填空题）岂无膏沐，________？（《诗经·伯兮》）
2.（填空题）大漠孤烟直，________。（王维《使至塞上》）
3.（填空题）闻道有先后，________。（韩愈《师说》）
文言文阅读
1.（主观题）阅读下面文段，完成1-4小题。
乐羊为魏将而攻中山。其子在中山，中山之君烹其子而遗之羹。乐羊坐于幕下而啜之，尽一杯。文侯谓堵师赞曰：“乐羊以我故，而食其子肉。”答曰：“其子而食之，且谁不食？”乐羊罢中山，文侯赏其功而疑其心。
孟孙猎得麑使秦西巴持之归其母随之而啼秦西巴弗忍而与之。孟孙适至而求麑，答曰：“余弗忍而与其母。”孟孙大怒，逐之。居三月，复召以为其子傅。其御曰：“曩将罪之，今召以为子傅，何也？”孟孙曰：“夫不忍麑，又且忍吾子乎？”
故曰：巧诈不如拙诚。乐羊以有功见疑，秦西巴以有罪益信。
用“／”给以下文字断句。（2分）
孟孙猎得麑使秦西巴持之归其母随之而啼秦西巴弗忍而与之。
2.（主观题）解释下列句子中加双下划线的词。（2分）
（1）中山之君烹其子而遗之羹。遗：
（2）曩将罪之，今召以为子傅，何也？罪：
3.（主观题）将文中画线句子翻译成现代汉语。（4分）
文本解读与教学设计
1.（主观题）
苏大夫本名苏金散，民国初年在小白楼一带，开所行医，正骨拿踝，天津卫挂头牌，连洋人赛马，折胳膊断腿，也来求他。
（A）他人高袍长，手瘦有劲，五十开外，红唇皓齿，眸子赛灯，下巴颏儿一绺山羊须，浸了油似的乌黑锃亮。张口说话，声音打胸腔出来，带着丹田气，远近一样响，要是当年入班学戏，保准是金少山的冤家对头。手下动作更是“干净麻利快”，逢到有人伤筋断骨找他来，他呢？（B）手指一触，隔皮截肉，里头怎么回事，立时心明眼亮。忽然双手赛一对白鸟，上下翻飞，疾如闪电，只听“咔嚓咔嚓”，不等病人觉疼，断骨头就接上了。贴块膏药，上了夹板，病人回去自好。倘若再来，一准是鞠大躬谢大恩送大匾来了。
人有了能耐，脾气准格色。苏大夫有个格色的规矩，凡来瞧病，无论贫富亲疏，必得先拿七块银元码在台子上，他才肯瞧病，否则决不搭理。这叫嘛规矩？他就这规矩！人家骂他认钱不认人，能耐就值七块，因故得个挨贬的绰号叫做：苏七块。当面称他苏大夫，背后叫他苏七块，谁也不知他的大名苏金散了。
苏大夫好打牌，一日闲着，两位牌友来玩，三缺一，便把街北不远的牙医华大夫请来，凑上一桌。玩得正来神儿，忽然三轮车夫张四闯进来，往门上一靠，右手托着左胳膊肘，脑袋瓜淌汗，脖子周围的小褂湿了一圈，显然摔坏胳膊，疼得够劲。可三轮车夫都是赚一天吃一天，哪拿得出七块银元？他说先欠着苏大夫，过后准还，说话时还哼哟哼哟叫疼。谁料苏大夫听赛没听，照样摸牌看牌算牌打牌，或喜或忧或惊或装作不惊，脑子全在牌桌上。一位牌友看不过去，使手指指门外，苏大夫眼睛仍不离牌。“苏七块”这绰号就表现得斩钉截铁了。
牙医华大夫出名的心善，他推说去撒尿，离开牌桌走到后院，钻出后门，绕到前街，远远把靠在门边的张四悄悄招呼过来，打怀里摸出七块银元给了他。不等张四感激，转身打原道返回，进屋坐回牌桌，若无其事地接着打牌。
过一会儿，张四歪歪扭扭走进屋，把七块银元“哗”地往台子上一码。这下比按铃还快，苏大夫已然站在张四面前，挽起袖子，把张四的胳膊放在台子上，捏几下骨头，跟手左拉右推，下顶上压，张四抽肩缩颈闭眼龇牙，预备重重挨几下，苏大夫却说：“接上了。”当下便涂上药膏，夹上夹板，还给张四几包活血止疼口服的药面子。张四说他再没钱付药款，苏大夫只说了句：“这药我送了。”便回到牌桌旁。
今儿的牌各有输赢，更是没完没了，直到点灯时分，肚子空得直叫，大家才散。临出门时，苏大夫伸出瘦手，拦住华大夫，留他有事。待那二位牌友走后，他打自己座位前那堆银元里取出七块，往华大夫手心一放。在华大夫惊愕中说道：
“有句话，还得跟您说。您别以为我这人心地不善，只是我立的这规矩不能改！”
华大夫把这话带回去，琢磨了三天三夜，到底也没琢磨透苏大夫这话里的深意。但他打心眼儿里钦佩苏大夫这事这理这人。
请概括说明小说塑造的苏七块是怎样的一个人物。（5分）
2.（主观题）简析华大夫这个人物的设置对于情节的安排和对苏七块的形象塑造所起的作用。（6分）
3.（主观题）小说第三自然段介绍了苏七块“格色”的脾气，读者读到最后却发现他“格色”脾气背后的另一面。请说明这样安排的好处。（4分）
教学案例分析
1.（主观题）人教版小学语文六年级上册第一组课文的主题是“感受大自然”，第二篇精读课文是《草虫的村落》。请阅读某老师执教本文5个自然段的教学实录，完成1—3小题。
课文1—5段：
今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。
空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。我目光跟着它的脚步，它走着，走着，一路上遇到不少同伴，它们互相打着招呼。我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言。
它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。看呵！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。
【教学实录】
师：今天咱们跟随作者到草虫的村落里去游历。这节课同学们要学习一种新的读书方法。咱们要特别关注带这些特殊标点符号的句子：比如说感叹号，去品读里边所蕴含的语言和情感信息。请大家快速默读这两段课文，关注带感叹号的句子，最后用笔画下来，行不行？好，赶紧自己先读。（待学生读完后，教师提问）这个句子咱们都找到了没有？那咱们一起来读一读。
生（齐）：“我想它一定是游侠吧？”
师：“游侠”你理解吗？说说看什么是“游侠”？
生：英勇的人。
生：游历四方的大侠。
师：这种人你在哪里看到过？
生：动画片里。
师：也可能是在武侠片里看到过。专门行侠仗义，爱打抱不平的人，我们称他为“侠”。经常云游四方的大侠我们就称他是“游侠”。这个词分开来理解会更有味道。这样吧，我们通过读书去读懂这个词，咱们再读读课文第三四段。你从哪些语句当中读懂了它真的是一个大侠，而且是一个云游四方的大侠？好，咱们再读书，一边读，一边把重要的句子画下来。
（生读）。
师：谁想来说一说从哪些语句中读出了它真的是一个大侠？
……
（省略部分是师生就“从哪里看出它是一个游侠”展开交流，教师相机让学生说出“游侠”的气概。）
师：一种勇往直前的英雄气概。这只是甲虫走到村子里之后。你看，它走着走着，一路上，碰到了许多同伴，它们互相打着招呼。你想，它们会怎么互相打招呼？老师来做甲虫村子的村民，你们来做这个游侠“保罗”好不好？我和你们打招呼：“保罗，你回来啦？”
生：是的。
师：你饭吃过了没有？
生：吃过了。
师：今天天气不错呀！
生：是不错，要不要出去散步？
师：刚回来就要出去散步了。哎呀，保罗，你变黑变瘦了。
生（笑）：我觉得我变胖了。
师：哎呀，我们觉得你黑了瘦了。保罗，你这回回来不会再走了吧？
生：是，我不走了。
师：哦，你想在家里休息一段时间。你们看，这游侠一回来呀，村民们就跟它打招呼，课文里有个词叫……
生：“寒暄”。
师：从这“寒暄”里我们也读懂了黑甲虫是长年云游在外的大侠。读到这儿，你肯定这是大侠了吗？（肯定）肯定了，那你肯定也读懂了这个句子，一起来。
……
（省略号部分为指导学生带着自己的感受读：“我想它一定是游侠吧！”）
概括说明以上教学实录中教学“寒暄”的教法。根据语文课程标准对小学阶段词句教学的要求、小学生的认知特点，对这种教法进行简要评价。（8分）
2.（主观题）根据语文课程标准的理念，从师生关系的处理方面评析这段教学实录。（5分）
3.（主观题）先写出以上教学实录中执教老师所要达成的教学目标；再根据文本表达的感情、语文课程标准第三学段阅读教学的课程目标，就这位老师的教学目标提出改进意见。（7分）
作文
1.（主观题）根据下面材料和要求写一篇作文。
现在许多学生常常抱怨父母很唠叨，不理解自己，又不愿与父母沟通，这严重影响了学生接受来自家庭的引导和教育，不利于学生的健康成长。如果你是班主任，请就上述现象，自选角度，给全班学生写一封公开信。
要求：主题明确，内容具体，能以理服人，力求以情感人；符合书信格式；不少于800字。
不得在作文中透露考生的任何信息。
