单项选择题
多项选择题
简答题
案例分析题
1.（主观题）材料：一位老师的课讲完了，问学生：“听懂了吗？”
“听懂了！”学生们齐声回答。
“还有谁不懂请举手。”全班静悄悄。
一位学生的手稍微伸了一下，又缩回去了，但细心的老师还是发现了。
老师温和地对这位学生说：“你哪里不懂？没关系，讲出来。”
该学生怯怯地站起来叙述着，老师一边鼓励孩子大声一点儿，一边俯下身子倾听，并很耐心地针对他的问题详细地讲解了一遍。
最后该学生听懂了，老师对这位学生说:“请坐，以后要认真听讲。”
试就案例中教师的“教学观”和“师生关系”进行分析和评价。（8分）
2.（主观题）材料：一位教师在讲授《植物的果实》一课时，课前曾布置作业，要求学生把自己认为是果实的带到教室里来。学生带来的有梨、苹果、香蕉、花生、核桃、葵花子、胡萝卜等。上课一开始，学生就对胡萝卜是不是果实进行了激烈的争论，双方谁也说服不了谁，气氛异常活跃。教师因势利导地指出：“当你对一个事物拿不准的时候，你就拿一个和它类似的东西进行比较，看它们有哪些相同、哪些不同，答案就很容易找出了。”他拿起一个苹果和一个梨，问道：“它们有哪些东西相同？为什么它们是果实呢？”
“都能吃。”一个学生回答。
“能吃。对，但不一定所有果实都能吃。”教师说。
“都是树上长的。”又有一个同学说。
“苹果和梨都是树上长的，但不是所有的果实都长在树上，花草也有果实。”教师说。
“都是开完花结的果。”又有一个同学说，教师立即加以肯定。
“都有核儿”个学生猛然想起，脱而出。
“是吗？那就要观察它们的构造了。”教师说：“好，切开来研究研究。”
切开后，教师问：“那核儿是什么？知道吗？”“是种子。”同学们回答。
教师：“它的内部构造都有种子，种子是繁殖后代的，那么种子以外这一大部分叫什么呢？”“叫果肉。”一个同学答。
这时，教师总结：“对，平常我们叫它果肉，最外面一层叫皮，但科学的叫法，把种子以外的都叫果皮。我们都知道开花结果，果实却有两部分，那就是果皮和种子。是不是果实，主要看里面有没有种子。”又问：“胡萝卜里面有没有种子呀？”
“没有种子，不是果实。”学生回答。
试阐述以上案例，教师在教学过程中运用了什么方法进行教学，此法的基本要求有哪些？（7分）
写作题
1.（主观题）阅读下面材料，根据要求写一篇议论文。
精神的力量是无穷的。道德的力量也是无穷的。
习近平同志强调，加强全社会的思想道德建设，激发人们形成善良的道德意愿、道德情感，培育正确的道德判断和道德责任，提高道德实践能力尤其是自觉践行能力，引导入们向往和追求讲道德、尊道德、守道德的生活，形成向上的力量、向善的力量。
要求：（1）自选角度立意明确。（2）联系实际，论证充分。（3）思路清晰，语言流畅。（4）总字数800字左右。
