关于品德的心理结构是教育心理学部分的内容。这部分知识在教师招聘考试中，考试题型多以客观题为主，题目难度不大，需要备考的过程中联系生活实际理解知识。在本文中，将结合常见的考题以及历年真题，带领大家对这部分的内容进行系统的梳理，希望对大家的备考有一定的帮助。
品德的心理结构包括四种基本心理成分：道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。
1.道德认识：亦称为道德观念。道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分。包括：判断自己或他人行为的是非、善恶和好坏，道德评价是道德认识的另一个重要组成部分。例如小学生由于年龄、经验的限制，道德认识不足，因此常常“好心办坏事”。好心办坏事的小学生是具备道德情感，是道德认识不足的原因。
2.道德情感：道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验。道德情感内容主要包括爱国主义情感、集体主义情感、义务感、责任感、事业感、自尊感和羞耻感。其中，义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年尤为重要。道德情感是道德行为的直接动因。如我们常说的“亲其师，信其道”。
道德情感的表现形式主要有三种：
一是直觉的道德情感，由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验。如，看到摔倒的老人马上将他扶起来。
二是想象的道德情感，即通过对某种道德形象的想象而发生的情感体验。如，想到雷锋、郭明义等人做出奉献的举动。
三是伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。例如，爱国主义情感和集体主义情感就属于伦理的道德情感。
3.道德意志：道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程。如我们常说的“三军不可夺帅，匹夫不可夺志。”
4.道德行为：是实现道德动机的行为意向及外部表现。道德行为是衡量品德的重要标志。看一个学生的品德，主要不是看他认识到什么，而是看他是否言行一致。如“君子讷于言而敏于行”，“路遥知马力，日久见人心”等。
结合常见的考题，我们将这部分内容进行相应的巩固。例如：
1.小林又一次偷拿水果摊上的苹果，被老师叫到了办公室。老师批评他：“为什么总是拿别人的东西?”小林低着头回答：“我也知道不对，就是有时忍不住。”这说明小林最缺乏( )。
A.道德认识教育 B.道德情感教育 C.道德意志教育 D.道德行为教育
1.【答案】C。解析：小林知道私拿别人东西不对，表明他已有正确的道德认识，但有时候忍不住，表明其缺乏道德意志，教师应从培养其道德意志入手。
【核心考点】教育心理学——态度与品德的形成——态度与品德的实质——品德的实质与结构——品德的心理结构——道德意志
【难度系数】★
2.衡量受教育者的道德水平的标识是( )。
A.认识 B.情感 C.行为 D.意志
2.【答案】C。解析：道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验，是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂。道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程，是调节品德行为的精神力量。
道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。道德行为是衡量品德的重要标志。故选C。
【核心考点】教育心理学——态度与品德的形成——态度与品德的实质——品德的实质与结构——品德的心理结构——道德行为
【难度等级】★
3.道德认识、道德情感、道德意志、道德行为是构成思想品德的四大要素。( )
3.【答案】√。解析：品德的心理结构包括四种基本心理成分：道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。故题干说法正确。
【核心考点】教育心理学——态度与品德的形成——态度与品德的实质——品德的实质与结构——品德的心理结构
【难度等级】★
