行为主义与认知主义学习理论

　　学习理论在教育心理学考查内容中，一直是一个重要的大考点，涉及的知识庞杂，人物众多，可以说既是重点又是难点。里面的人物、专业术语经常使我们的脑细胞受尽折磨。在这里就帮助大家理清这些内容。

　　学习理论从心理学产生开始，它就是一个着重被研究的领域。学习理论的研究始于冯特建立第一个心理学实验室，他主张研究人的意识、并把这些意识分成许多小的元素;在研究中主张用内省法研究，冯特的研究为学习理论奠定了基础，也成为后面众多心理学家批判的源头。后来学习理论主要形成行为主义、认知主义、建构主义、人本主义四大理论流派。下面我们主要说一下行为和认知主义两个学习理论。

　　行为主义首先对冯特的理论进行批判。华生反对用内省法进行研究，主张用科学的方法研究人的可观察到的外显的行为。认为学习就是刺激和反应之间的联结，是反应的发生概率变化。在理论上受到联想主义心理学理论的影响，在内容上强调可观察的行为。行为主义心理学家包括俄国巴甫洛夫的经典性条件作用理论，他主要研究条件刺激和条件反应之间的作用;桑代克，教育心理学之父，他的理论称为联结主义学习理论或者是试误说，认为学习是盲目的尝试错误的过程，并提出学习遵循准备率、练习律、效果律三条学习原则。斯金纳认为学习不是被动的对环境做出反应(刺激在前，行为在后)，而是自发的行为受到强化之后的变化(行为在前，刺激在后)。据此，他提出了操作性条件作用理论。后来，班杜拉提出一种综合性的学习理论，叫做社会学习理论或者是认知行为主义学习理论，从名称中可以看出他的内容是对行为和认知之间的关系，在他的理论中，主要的观点就是观察学习、替代性强化。