一、教学目标：
【知识与技能目标】：知道声音传播需要介质，真空不能传声。
【过程与方法目标】：通过观察和实验的方法探究声音是如何传播，培养初步的观察能力和研究问题的方法。
【情感态度与价值观目标】：通过师生双边的教学活动，体会从实验得出结论，培养实事求是的科学态度，激发学习兴趣，并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
二、教学重难点
【重点】：声音的传播需要介质;
【难点】：理解在空气中声波以疏密波的形式向四周传播。
三、教学过程
(一)、新课导入
实验导入：用铁架台下悬一只静止的乒乓球，敲击音叉，并将音叉挨着乒乓球。请同学观察乒乓球的状态，结合声音的产生解释为什么会有这一现象。
生分析：因为敲击时音叉发出声音，音股在振动，靠近很轻的乒乓球时带动球跳动。
师总结：之前学习知道了一切发声的物体都在振动。那么声音是怎样从发声的物体传播到远处的呢?我们这节课就来接着研究声音的传播。
(二)、探究学习
提问：手机播放的音乐，老师讲课为什么能传到大家的耳朵，是什么传播声音呢?
生分析：空气传播了声音。
提问：那空气又是怎样传播声音的呢?
教师点拨：声源在发声时，振动会引起它周围的空气形成疏密相间的波动，并向远处传播，形成声波。这个过程跟水波的传播相似，用指尖轻点水面，水面就会形成一圈一圈的水波，不断的向远处传播。声音就是以波的形式向外传播，最后到达我们的耳朵引起听力。
提问：那只有空气才能传播声音吗?
【演示实验1】：把一个正在发出声音的手机包裹在扎紧密封的气球里，并将它悬吊起来，放入空桶中。请同学先猜测一下向空桶中注水，水没过手机时，还能听到声音吗?接着往空桶中注水，请学生观察并聆听，思考这一现象说明了什么。
结论：实验说明液态的水能传播声音。
提问：那固态物质是否能传播声音呢?让同学讨论用身边的具体实例来说明问题。
讨论得出：压在枕头下面的手表，可以通过枕头传播指针走动的声音;耳朵紧贴桌面(捂上另一只耳朵)，在另一头轻敲桌面能听见很清楚的敲击声;土电话传播声音，有细线连接可以听到，没有细线不能听见，说明细线可以传声。
总结：大量的实验表明一切气体、固体、液体都可以作介质传播声音。
提问：思考有没有不能传声的地方呢?用小实验辅助理解真空不能传声。
【演示实验2】：把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，用电动抽气机逐渐抽走里面的空气，注意声音的变化。再做对比实验让空气逐渐进入玻璃罩，注意声音的变化。
现象：发现随着空气的抽离闹钟的声音逐渐减小，可以引导推想如果把罩内抽成真空，就不能听到声音了。没有了物质，声音就难以传播。
师生总结：声音的传播需要介质。传声的介质可以是气体、固体或液体;真空不能传声。
(三)、应用提升
思考：月球上没有空气，宇航员是怎么交谈的呢?
月球上没有空气，在真空状态不能传播声音，因此月球上两名宇航员即使相距很近也要通过无线电来交谈。
(四)、小结作业
师生小结：声音的传播特性。
思考：我们能听到蚊子的嗡嗡声，然我们却听不到蝴蝶飞行时翅膀振动的声音，这是为什么呢?带着这个疑惑预习下一节课的内容，试着寻找答案。
四、板书设计
