结合教师招聘结构化考查教师专业发展内容的试题来看：
【试题展示】
1.请谈谈教师专业素养方面的目标是什么以及怎样达成目标?
2.初为教师，请谈谈你会如何胜任新工作?
3.如果你被录用，你该如何提升教师专业化技能?
4.如果你被录取，你有什么打算?
类似题目主要考查考生对教育学相关理论掌握的熟练度和运用的灵活度。具体来说主要包含以下内容：
【知识点概述】
一、教师专业发展的概念
教师专业发展，又称为教师专业成长，是指教师在整个专业生涯中，依托专业组织、专门的培养制度和管理制度，通过持续的专业教育，习得教育教学专业技能，形成专业理想、专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程。它包括教师群体的专业发展和教师个体的专业发展。
二、教师专业发展的内容
(一)专业理想的建立。教师专业理想是教师对成为一个成熟的教育教学专业工作者的向往和追求，它为教师提供了奋斗的目标，是推动教师发展的巨大动力。
(二)专业知识的拓展和深化。作为专业人员，教师必须具备从事专业工作所需要的基本知识。教师专业知识主要包括本体性知识(特定学科及相关知识)、条件性知识(教育学科知识和技能，如教育原理、心理学、教学论等)、实践性知识(课堂情景知识，如导入、发问、沟通与表达等体现教师个人的教学技巧、教育智慧和教学风格)。
(三)专业能力的提高。教师的专业能力是教师综合素质最突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心因素。可分为教师技巧和教育教学能力两方面。
(四)专业自我的形成。教师的专业自我是教师个体对自我从事教育教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向。包括自我意象、自我尊重、工作动机、工作满意度、任务知觉和未来前景。
三、教师专业发展的途径
(一)师范教育。职前师范教育阶段是师范生进行专业准备与学习，初步形成教师职业所需要的知识与能力的关键时期，是教师专业化发展的起始和奠基阶段。
(二)入职培训。新教师都会面临一个角色适应问题。为了让新教师尽快进入角色，新教师的任职学校应当采取及时有效的支持性措施。
(三)在职培训。为了适应教育改革与发展的需要，为在职教师提供的继续教育，主要采取“理论学习、尝试实践、反省探索”三结合的方式，培养教师研究教育对象、教育问题的意识和能力。教师的在职培训活动很广，可以是业余进修，也可以是校本课程开发(集体观摩、相互评课、相互研讨等)。
(四)自我教育。教师的自我教育就是专业化的自我建构，它是教师个体专业化发展最直接最普遍的途径。
总之，要实现教师的个体专业化和群体专业化需要教师个人树立坚定的职业信念、提高自我反思意识和进行教育研究的能力，并通过参加各种培训不断丰富自身的专业知识。同时，国家和政府应该为教师群体专业化创设一定的外部环境。
