1. 小学生记忆的发展特点
(1 )从记忆的目的性来看，有意识记和有意重现逐渐占主导地位，整体上以无意识记为主。
初入学的儿童，还不善于掌握自己的记忆活动，小学低年级儿童，仍是无意识记占主导地位，中年级以上的儿童学习目的逐渐明确，有意识记日益发展，逐渐占主导地位，高年级儿童识记的自觉性、主动性更高，他们能主动地掌握识记。
(2 )从识记的内容来看，词的逻辑识记在迅速发展，但整体上还是以具体的、直观的材料为主。
小学低年级儿童对具体的、直观的材料容易识记，对抽象的词、公式和概念的识记有较大的困难。由于在学习中，他们必须识记和回忆的几乎全是用词表达的材料，他们必须识记和回忆事物发展的规律，抽象的概念、原理和法则等，因此，在教学影响下，小学儿童词的抽象识记能力在迅速发展。
(3 )从记忆方法看，意义的、理解的识记逐渐占主导地位，但整体上还是以机械识记为主。
从机械识记占主导地位向意义识记占主导地位发展，以理解为基础的意义识记和逻辑思维能力的发展有密切联系。小学低年级更多的是运用机械识记，高年级儿童意义识记逐渐占主导地位。
2. 初中生记忆发展的特点
(1)逐步由机械识记向意义识记转化
(2)有意识记逐步占主导地位(初二、三开始)
(3)记忆容量日益扩大
(4)由听觉识记向视觉识记转化
(5)短时记忆广度接近成人(初二与高二持平)。
3. 高中生记忆活动的发展特点
(1)从记忆目的看，有意记忆占主导地位
有意记忆是有目的、有计划，需要意志努力的识记。人要获得完整的、系统的知识和技能，主要靠有意记忆。中学生能自觉地、独立地提出较长远的识记任务，选择相应的识记方法，自我检查识记效果，总结经验教训，提高记忆水平。尽管中学生的有意识记占主导地位，但无意识记仍是不可缺少的。许多东西是通过无意识记，在轻松愉快中获得的。
(2)从记忆方法看，理解记忆(意义记忆)为主要识记方法
理解记忆是借助思维的力量，在理解事物意义和本质的基础上进行的识记。随着思维的
成熟和语言的发展，中学生的理解记忆成为主要的记忆方法。
(3)从记忆水平看，抽象记忆占优势
随着语言和抽象思维的发展，学习内容的加深，学生要掌握大量科学概念，抽象记忆也随之发展起来，并在中学阶段居于优势地位。
