在线答题：2018年3月18日山东省教师招聘考试《教育基础知识》真题及解析（地市）
一、单项选择题（公基）
1.（单选题）系统回答新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义这一重大时代课题，我们党形成的重大理论创新成果是（ ）。
2.（单选题）《山东省新旧动能转换重大工程实施规划》提出，把（ ）作为加快产业结构调整、优化存量资源配置的首要任务。
3.（单选题）党在新时代的强军目标是（ ）。
二、多项选择题（公基）
1.（多选题）不忘初心，方得始终。初心和使命是激励中国共产党人不断前进的根本动力。中国共产党人的初心和使命是（ ）。
2.（多选题）东汉末年，王朝分崩离析，群雄逐鹿，“一时多少豪杰”，然而统一天下的既不是挟天子以令诸侯，占据天时的曹操，也不是有卧龙、凤雏、五虎上将辅助，笼络人心，占据人和的刘备，更不是据有长江之险，占据地利的孙权，而是司马氏。这说明了（ ）。
3.（多选题）山东省第十一次党代会指出，坚持以社会主义核心价值观为根本，深入推进（ ）建设，大力弘扬民族精神和时代精神，弘扬沂蒙精神和新时期山东精神。
三、判断题（教综）
1.（判断题）春秋时期的稷下学宫是一所官办学府，倡导学术自由。（ ）
2.（判断题）以可持续发展的环境教育思想为指导，不断完善自我管理、降低教育投入，提高办学效率和效益的学校被称为绿色学校。（ ）
3.（判断题）行动研究起源于美国，以解决工作情景中的实际问题为主要目的，有利于教师实现自我反思，改进教育教学工作。（ ）
四、单项选择题（教综）
1.（单选题）在小学低年级的某次数学测验中，由于数学试卷中试题的文字表述过于复杂，学生不能完全理解题干的要求，也不能正确地解答题目，以致于该试卷无法正确测量学生数学学习的状况。据此可以判断这次数学测验是（ ）。
2.（单选题）下列明确规定基础教育应该从“应试教育”转向“素质教育”的文件是（ ）。
3.（单选题）孔子是儒家学派的创始人，也是教师的楷模。他在教学中注重培养人内在素养和外在表现的统一，以德才兼备、温文尔雅的“君子”作为其教育目标。下列选项中，展现德才并重教学思想的是（ ）。
五、多项选择题（教综）
1.（多选题）与家庭教育、社会教育等其它教育形式相比，学校教育最主要的区别在于（ ）。
2.（多选题）杜威针对传统的课程与教材不注重人们参与实践的倾向、脱离儿童经验生活、对知识条块化分割的弊端，从儿童发展的需要出发，认为课程与教材（ ）。
3.（多选题）教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织体系及其管理规则，它包括相互联系的两个基本方面：一是各级各类教育机构与组织体系；二是教育机构体系赖以存在和运行的一整套规则。作为社会制度构成部分、教育制度的特点主要包括（ ）。
六、案例分析题（教综）
1.（不定项选择题）张老师和赵老师是立身小学四年级二班的英语老师和数学老师，星期二上午第一节课是英语课，内容是分析试卷。讲课前，张老师强调：“现在分数还没登记（老师的策略，使扣分成为可能，对学生具有压力），不许有声！谁出声音就在原来的分数上扣10分，张老师在讲解填空题的过程中，突然问正在东张西望的吴小生：“吴小生，你多少分？“答：“69分”张老师问：“谁有红笔？我用一下！”同学们踊跃贡献。张老师拿过一支红笔走到吴小生身边，把吴小生的分数改成 59，并说“你不及格了！”。
第二节是数学课。在上课的过程中，赵老师坐在前边批改作业。让学生独自做练习题，但学生总是乱哄哄的安静不下来。赵老师不停的讲“静一下，静一下”学生的声音依然如故，对老师的劝告不予理睬，赵老师又批改了一会作业，抬起头说：“我现在数到10个数，看谁还出声音。”赵老师数到“2”时，教室里基本没有声音了，数到“10” 时，教室里早已安静了。
上述案例中，面对调皮的学生张老师和赵老师采取的相似做法是（ ）。
2.（不定项选择题）张老师和赵老师是立身小学四年级二班的英语老师和数学老师，星期二上午第一节课是英语课，内容是分析试卷。讲课前，张老师强调：“现在分数还没登记（老师的策略，使扣分成为可能，对学生具有压力），不许有声！谁出声音就在原来的分数上扣10分，张老师在讲解填空题的过程中，突然问正在东张西望的吴小生：“吴小生，你多少分？“答：“69分”张老师问：“谁有红笔？我用一下！”同学们踊跃贡献。张老师拿过一支红笔走到吴小生身边，把吴小生的分数改成 59，并说“你不及格了！”。
第二节是数学课。在上课的过程中，赵老师坐在前边批改作业。让学生独自做练习题，但学生总是乱哄哄的安静不下来。赵老师不停的讲“静一下，静一下”学生的声音依然如故，对老师的劝告不予理睬，赵老师又批改了一会作业，抬起头说：“我现在数到10个数，看谁还出声音。”赵老师数到“2”时，教室里基本没有声音了，数到“10” 时，教室里早已安静了。
你是否赞同两位老师的做法，原因是（ ）。
3.（不定项选择题）张老师和赵老师是立身小学四年级二班的英语老师和数学老师，星期二上午第一节课是英语课，内容是分析试卷。讲课前，张老师强调：“现在分数还没登记（老师的策略，使扣分成为可能，对学生具有压力），不许有声！谁出声音就在原来的分数上扣10分，张老师在讲解填空题的过程中，突然问正在东张西望的吴小生：“吴小生，你多少分？“答：“69分”张老师问：“谁有红笔？我用一下！”同学们踊跃贡献。张老师拿过一支红笔走到吴小生身边，把吴小生的分数改成 59，并说“你不及格了！”。
第二节是数学课。在上课的过程中，赵老师坐在前边批改作业。让学生独自做练习题，但学生总是乱哄哄的安静不下来。赵老师不停的讲“静一下，静一下”学生的声音依然如故，对老师的劝告不予理睬，赵老师又批改了一会作业，抬起头说：“我现在数到10个数，看谁还出声音。”赵老师数到“2”时，教室里基本没有声音了，数到“10” 时，教室里早已安静了。
假如你是四年级二班主任，学生吴小生向你抱怨张老师的做法，你会对他说（ ）。
