教学目标
知识与能力：指导学生学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物思想品质的写法。
方法与过程：弄清文章的主要形象藤野先生，领会语言的感情色彩，体会作者强烈的爱国主义情感。
情感、态度和价值观：了解藤野先生正直热诚，治学严谨，没有民族偏见的的高贵品质;学习鲁迅先生强烈的爱国主义精神。
教学重点 掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法
教学难点 领会语言的感情色彩，体会作者强烈的爱国主义情感与民族自尊心。
教学过程
(一)、导入新课
1998年11月29日，国家主席江泽民在日本仙台市参观了鲁迅纪念碑，这是鲁迅先生在日本留学的印记，而鲁迅先生本人在离开仙台二十年后写了一篇回忆的文章《藤野先生》，我们来看一下鲁讯眼中的留学生活。
(二)、速读课文，整体感知
1、 这篇回忆性散文按时间和地点转移，作者回顾了几件事情?
(1)东京所见所感
(2)仙台学医生活
(3)离开仙台以后对藤野先生的深切怀念
(三)、感知形象，深入研读
1、藤野先生是以一个什么样的形象出现在“我”面前的，文章抓住了藤野先生的哪些特征来描写?
外貌特征(黑瘦、八字须、戴着眼镜);举止(挟着一叠大大小小的书);声调(缓慢而有顿挫)等方面的主要特征
形象：正直的学者形象、严于治学、生活检朴
过渡：这是与藤野先生的相识，下面接着写与藤野先生的相处。
2、在相处过程中，作者记叙了能表现藤野先生高贵品质的哪几个典型事件?这些事例分别表现了藤野先生怎样的品质? (学生听11—23段的录音，答)
1 添改讲义 认真负责，一丝不苟 ;2 纠正解剖图 热情关心，严格要求 ;
3 关心解剖实习 正直无私，真挚诚恳 ;4 了解女人裹脚 探索研究，实事求是
追问： 一个日本教员，对“我”这个中国人如此关心和厚爱，这表现了先生的什么品质呢?
没有民族偏见的高贵品质。
过渡：文章以与藤野先生的交往为叙事线索，写了与藤野先生的相识、相处，赞扬了藤野先生正直、热诚、没有民族偏见的高尚品质，表现了师生之深厚而真挚的感情。
(四)、学习写作，拓展延伸
选取几个典型事例来表现一个人的品质。(可以是你的同学、老师等)
(五)、布置作业
在表现师生深厚情感之外，课文中还有近一半以上的篇幅没有写藤野先生，这些语段都写了什么内容?又表达了作者怎样的情感?(引出下节课)
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