课题：《培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义》
课时：1课时
课型：欣赏·评述
教学目标：
知识与技能：了解美术鉴赏的含义、分类及意义。
过程与方法：通过学习并动用感官挖掘美术作品的内在含义。
情感态度与价值观：感受作品传达的精神美，体味祖国文化艺术的博大精深。
教学重难点：
教学重点：掌握美术鉴赏含义、内容及分类。
教学难点：运用美术鉴赏的方法鉴赏其他的美术作品。
教学方法：
讲授法、示范法、提问法
教学准备：
中外美史作品、教材、PPT
教学过程：
环节一：初步感知，导入新课
当我们置身于天安门广场的时候，都会不禁从内心升起一种崇高、壮丽和神圣的情感，这种情感不仅来自天安门广场的布局、空间和周围的建筑，更来自于我们对其的认知、回忆和想象，这些都和我们的美术鉴赏息息相关。引入课题——《培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义》
环节二：范例详解，新课讲授
出示两幅中外美术的作品《捣练图》、《拾穗者》引导学生观察。
1.初步感知两幅作品分别描绘了什么?它们有什么共同特点?
《捣练图》和《拾穗者》两幅作品都是以妇女劳动为题材。前者画的是宫廷妇女捣练的的场面，给人以优雅平和、富有劳动节奏的美感;《拾穗者》画的则是三个贫穷妇女在麦地里急匆匆向前弯腰拾穗的情形，看了不禁让人产生同情。
2.为什么两幅同是描绘妇女劳动场面的绘画会给人不同的感受呢?
了解这些内容需涉及的内容就需要对作品产生的社会背景及画家本人加以考察，才能理解画家的表现意图并对作品作出价值判断。
由此可见，所谓美术鉴赏就是运用我们的视觉感知、视觉经验和相关知识对美术作品进行分类、分析、判断、体验、联想和评价，从而获得审美感受的活动。
3.引导学生学会欣赏美术作品，进一步讲解美术鉴赏的内容，出示相应作品，梁楷的《太白行吟图》、徐悲鸿的《奔马》等。
学生分分组讨论，通过查证其相关知识，他们的内涵有什么不同?
教师总结：梁楷表现的是中国古代文人的放浪情怀，徐悲鸿表现的是他的民族意识，而吴冠中则关注的主要是艺术的形式语言。
教师讲解美术鉴赏的相关知识。
环节三：分组讨论，巩固提高
中外美术博大精深，思考美术作品划分为哪些种类?
教师总结：
1.艺术门类：绘画、雕塑、设计(工艺)、书法(篆刻)、摄影
2.按材料、题材等：中国画、历史画、油画等
3.形式语言：具象艺术、意象艺术、抽象艺术
环节四：拓展评述 ，深入体验
评述其他美术作品，从审美意义上分析哪些是成功的，哪些是失败的，原因何在?
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