皮亚杰是瑞士著名心理学家和哲学家，他在20世纪60年代初创立了“发生认识论”，形成了其独具特色的认知发展观，认为认知发展是一种建构的过程，是在个体与环境的相互作用中实现的，从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。其中前运算阶段和具体运算阶段的考查全面细致角度多样，本文为大家把这两个阶段进行了对比，帮助大家精准掌握。
(一)考查知识识记
1.【考题再现】
下列哪种特征是处在具体运算儿童的典型特征( )。
A.动作化表现 B.思维可逆性 C.单向思维 D.系统思维
【答案】B。解析：具体运算阶段儿童已经能理解原则和规则，但在实际生活中只能刻板地遵守规则，不敢改变。随着分类和排序的获得，儿童获得了思维的可逆性。他们的思维开始逐渐地去集中化，能够学会处理部分与整体的关系，进行一些逆向或互换的逻辑推理。所以思维的可逆性是具体运算儿童的典型特征。具体表现例如，问小明哥哥的名字，小明能够回答，但逆向提问哥哥的弟弟叫什么名字，这时候的小明如果能回答则说明思维可逆，否则为不可逆。
2.【考题再现】
下列哪些属于皮亚杰儿童思维发展阶段中具体运算阶段的表现?( )
A.思维不可逆 B.守恒 C.去自我中心性 D.泛灵化
【答案】BC。解析：该题只要记住两个阶段各自的特点，进行区分即可。思维不可逆和泛灵论均属于前运算阶段。
(二)考查知识理解
【考题再现】
下列关于儿童在前运算时期所出现的“自我中心”的说法，不正确的是( )。
A.儿童只会从自己的立场与观点去认识事物
B.不能将自己的观点与别人的观点相协调
C.儿童的利己主义
D.如当自己的汤是热的时，就认为别人的汤也是热的
【答案】C。解析：前运算阶段儿童只会从自己的立场与观点去认识事物，而不能从客观的、他人的立场和观点去认识事物。如当自己的汤是热的时，就认为别人的也是热的。即认为“自己想的就是别人想的，被人的感受和自己的感受是一样的”这种认识上的自我中心与利己主义不同。例如玲玲认为，她喜欢吃苹果，所以每一个人也都喜欢吃苹果，她所表现出来的就是自我中心的特点，可以此推断玲玲的认知发展属于前运算阶段。皮亚杰还设置了“三山实验”，验证儿童认知发展的这一特点，在桌子上放置三座高低、大小和颜色不同的假山模型，首先要求儿童从模型的四个角度观察这三座山，然后要求儿童坐在桌子的一端，并且放一个玩具娃娃在桌子的另一边，要求儿童从四张图片中指出哪一张是玩具娃娃看到的照片。结果发现幼童只能从自己的角度来选择图片，以此证明了儿童的“自我中心”的特点。
(二)考查知识应用
1.【考题再现】
5岁的聪聪去过几次游乐场，就能画出具体的路线图。这名儿童的认知发展达到了下列哪一项阶段?( )
A.感知运动阶段 B.前运算阶段
C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
【答案】C。解析：具体运算阶段凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算。但他们没有形成概念、发现问题、解决问题都必须与他们熟悉的物体或场景相联系，还不能进行抽象思维。题干中聪聪画出具体路线属于具体的表象思维。亦可以理解为聪聪可以进行简单的抽象思维了，但是这种思维是建立在具体的事物的表象的基础上。容易引起歧义的是前面的5岁，按照阶段划分5岁儿童属于前运算阶段，但是根据题干的描述，聪聪的表现已经达到了具体运算阶段。
2.【考题再现】
当儿童理解两支等长的粉笔无论如何放置，它们的长度始终是相等的时候，这个阶段属于认知发展阶段中的( )。
A.感知运算阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
【答案】C。解析：所谓的“守恒”指的是事物的某一特征发生变化时，其它特征不会因此而变化。包括长度守恒、质量守恒等等。题干中粉笔放置的角度发生了变化，但是儿童能够判断其长度不变，所以儿童获得了守恒观念，处于具体运算阶段。
以上是关于皮亚杰的认知发展阶段论中前运算阶段和具体运算阶段的特征对比以及考查方式的梳理，大家的学习的时候关于每一阶段的名称、对应年龄、特征等都要熟记于心，灵活运用，才能在作答中游刃有余。
