马卡连柯，苏联教育家，作家。他曾从事对流浪儿童和少年违法者的教育改造工作。在多年的教育实践中，积累了丰富的经验，奠定了他的教育思想的基础，其中平行教育理论就是其非常具有代表性的观点。平行教育就是集体教育，马卡连柯认为，集体首先是教育的基础。其次，集体是教育的手段。最后，集体是教育的目的和对象。每一项针对集体开展的教育活动应收到既教育集体又教育个人的效果，即在集体中、通过集体和为了集体。它要求教师通过集体来影响个人，要求经常地从个人转向集体或从集体转向个人，它是以集体为教育对象，通过集体来教育个人，通过个人来促进集体。在这里，教育者对集体和集体中每一个成员的教育影响是同时的、平行的。
关于平行教育我们要注意首先把集体作为教育对象，在教育集体的同时通过集体去教育个人;其次在教育单独个体时应想到对整个集体的教育，通过对个人的教育影响集体。只有这样，才能形成马卡连柯所说的“每当我们给个人一种影响的时候，这影响必定同时应当是给集体的一种影响。相反的，每当我们涉及集体的时候，同时也应当成为对于组成集体的每一个个人的教育”。
平行教育思想在考试过程中会涉及到的考点主要的德育原则和班级管理模式。德育原则中有平行教育原则或集体教育与个别教育相结合的原则，指的是在德育过程中要注意塑造集体共同的目的，一致的行动，有正确的舆论、制度和纪律，以培养集体义务感、责任感和荣誉感，进而促使个体和集体的一致性，通过二者的协同来促进学生品德的发展。而班级管理模式中有班级平行管理模式，它是指班主任既通过对集体的管理去影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。
在考试中我们可以用关键词去确定题干是否强调平行教育，一般情况下如果题干强调了集体和个人的相互关系，在德育或班级管理过程中，侧重了对集体和个人的共同促进，以集体带个人，以个人促集体，那我们就可以先考虑平行教育相关内容。
