心理过程是心理学复习当中的重要内容，也是让考生感到头疼的部分，其中注意虽不属于单独的心理过程，但一般将其放在认知过程当中去讲解，而注意的类型又是注意部分的核心知识，在各种教师类考试中常出现，主要以单选题为主，描述现象考察我们反映了哪种注意类型，所以区分其特征显得尤为重要，小编今天就来带领大家共同梳理一下。
首先，注意分为有意注意(随意注意)、无意注意(不随意注意)、有意后注意(随意后注意)三种。
有意注意的典型特征是有目的，需要意志努力，即需要我们“逼着”自己去注意。如在数学课上教师讲解重要的题目，我们本身又对数学不感冒，就主要采取的是有意注意，在这个情境中我们是有目的的，需要弄清数学的解题思路，同时数学较枯燥需要“逼着”自己去听，符合有意注意的典型特征。
无意注意正好和有意注意相反，其是无目的，不需意志努力的，往往产生于我们不自觉关注某一事物而自己又没有意识到。如门外有响动我们会抬头看。这完全出于一种本能，无目的性同时也不用硬逼着自己。再比如，有经验的老师在学生溜号时不会直接点名，而是停顿，学生“做贼心虚”也会抬头看向老师，这里主要利用了无意注意，再如，班级中有许多名人名言，尤其黑板正上方的“好好学习，天天向上”最为醒目，我们不会刻意关注，但突然有人问标语上写的是什么内容时，我们依然能够清楚的记得，这仍然是受到了无意注意的影响，因为在不知不觉中受到了影响自己都没有觉察到。
有意后注意其典型特征是有目的，同时又不需要意志努力。在学习中这可以说是一种理想的注意类型了。如果每个学生在学习中都能利用有意后注意，那么学习将变成极轻松的事。这样的例子很常见，如我们看喜欢的小说，一看就是一天，显然是不需要努力的，不用逼迫这自己去做，再如早起拿梳子梳头，自然是有目的想把头发梳成什么形状，同时因为这一活动过于简单不需要努力。所以我们可以看出发生有意后注意任意满足下面的一个条件即可。做自己喜欢的事亦或者做自己熟悉的事情。
不难看出，做注意类型的题目时，我们不能凭借经验，而是要通过对照其特点进行筛选，有无目的，是否需要努力来进行判断，这样才能保证正确率。
