尊敬的各位老师大家X午好!
我是X号考生，今天我说课的题目是《两位数乘两位数》，依据新课标的理念我将从：教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点等几个方面展开我的说课。
一、教材分析
《两位数乘两位数的笔算》是义务教育课程标准实验教科书三年级《数学》下册第五单元第二小节第一课时的内容。它是学生学习了乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法的基础上进行教学的，主要是为了让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，为学习多位数乘多位数的算理打下基础，也为除数是两位数的除法和混合运算的学习做准备。因此，本课时是本单元的重点，也是全书的重点，对今后进一歩的学习起着举足轻重的作用。
二、学情分析
这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄较小，好动、爱玩、好奇心强，根据学生对乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法的认知基础上及我自身喜欢和学生打成一片的特点，我把教学模式设计为：情境导入—探索新知—巩固新知三个部分，使他们通过本节课地学习感受到学习两位数乘两位数是一种需要。因为课程标准上指出：小学中年级学生开始对“有用”的数学更感兴趣。
二、教学目标
依据《课程标准》的要求，本教材的结构和内容，并结合着三年级学生的认知结构和心理特征，我制定了以下的教学目标：
1. 知识目标：探索并掌握两位数乘两位数(不进位)的计算方法，并能正确地进行运算。
2. 能力目标：在具体的情景中，能运用不同的方法解决生活中两位数乘两位数的相关问题。
3. 情感目标：通过探究合作的学习，激发学生认真计算的热情及善于探索、思考的学习品质。
三、教学重点、难点
重点：掌握两位数乘两位数(不进位)的计算方法，并能正确地进行运算。
难点：两位数乘两位数笔算的算法理解。
五、说教法学法
针对我确定的教学目标，及学生的情况，我把教法设计为谈话、观察、讨论等教学手段及方法进行执教。在学法指导上，让学生通过观察、发现、交流、合作等方法进行学习。
六.、说教学流程
(一)创设情景，导入新课。
师出示美丽的小树林图片，你们想知道什么数学信息吗?(以此来激发学生提出数学信息的欲望)根据学生提出的数学问题实时选择适合本节课教学的可行性问题来解决。
师：小树一共有18排,每排有16棵。这片树林一共有多少棵树?用什么方法解决这个问题呢?怎么列式?(18×16)
(我没有采用课本上的情境图，我感觉有很大一部分孩子对围棋并不熟悉，我采用小树林的情景，紧密联系生活实际，并且渗透爱护环境的思想教育，从而于我校政教处举行的爱护地球一系列活动联系起来。)
(二)交流前置学习内容，学习新知
1、把“怎样计算18×16”这一前置学习作业和本小组的同学交流分享。
2、组织交流，各组展示算法。
A组：18×6=108 18×10=180 108+180=288
B组：18≈20 20×16=320 大约320棵
C组：竖式
……
3、生生评议、师生评议
1)请学生说一说喜欢那种方法?为什么?
2)同学之间对发表的意见给予肯定或者补充。使学生了解每一种算法和运用范畴(如估算的方法很容易算出这片树林一共有多少棵树?但他不能满足解决问题的要求。)
3)重点评议笔算
用检查竖式每一步的计算方法，再现笔算过程?在学生交流的过程中，学生或者老师追问:第一步算得是什么?是怎么算的?个位满十怎么办?十位呢?
第二步算的是什么?是怎么算的?
第三步算得是什么?是怎样算的?(108+18)
4)趁热打铁接着跟上一个小练习。请你填一填。
5) 小结：两位数乘两位数笔算的方法。小组交流讨论汇报，只要说出自己的想法就可以，没必要严格要求。
1、先用第二个因数的个位去乘第一个因数，得数末尾和第一个因数的个位对齐。
2、再用第二个因数的十位去乘第一个因数，得数末位和第一个因数的十位对齐。
3、然后把两次乘得的积加起来。
(通过学生自己的自主探索，交流，并将自己的学习成果展示出来，总结提升。使学生充分感受学习的乐趣，体验成功，建立学习的自信心，这不充分体现了学生的主体地位，也符合以学生为本理念。)
(三)巩固练习 拓展应用
师：下面老师就来考考大家，你们有没有信心接受挑战?
第一题 收南瓜 同桌互相验收看看能收几个南瓜，学生独立完成在交流。
第二题 帮小蜜蜂采花蜜 连线题
第三题 解决生活中的问题
第四题 拓展提升 小红家养鸭121只，养鸡的只数是养鸭只数的15倍，请问小红家养鸡多少只?(利用这节课所学的内容试着做一下，老师相信你。)
(设计了收南瓜、采花蜜 、解决生活中的问题，练习层层深入，最后出示一个三位数乘两位数的题目，我充分相信学生的潜力，利用类推地方法一定也能解决这个问题。让学生在学中玩、玩中学，不仅巩固了所学的知识，而且体会到数学学习的乐趣和挑战性，使学生兴趣盎然，意犹未尽。让学生“跳一跳摘果子，不要只停留在一个思维层面上，真正体现了不同的学生在学习中得到不同的发展。)
(四)全课总结
你学会了什么?是怎么学会的?课后感想?
(“你学会了什么?”紧扣知识技能目标，“是怎么学会的?”紧扣过程和方法及情感态度价值观，“课后感想”体现了课堂延伸，课堂不仅是解决问题的场所，也是产生问题的场所)。
(六)、板书设计：略
板书设计简明直观，突出本课知识，有利于学生观察、理解、掌握。
为了使学生在课堂中充分的参与活动，在活动中更好地理解重要的数学概念和方法，我充分利用电教设备—多媒体，自制课件。为学生的学习和发展提供有力的学习工具，丰富学生数学探索的视野。今天的课肯定也存在许多考虑不周的地方，如教师对课堂生成资源的把握等等也还有许多不够的地方，对学生的评价等，希望老师们批评指正，多提宝贵意见。谢谢!
(四) 课堂小结
这节课我们主要学习了两位数乘两位数地计算方法，通过学习，我们知道，在计算两位数乘两位数时，要先用一个因数个位上的数去乘另一个因数，得数的末位和这个因数的个位要对齐;再用十位上的数去乘，得数的末位和这个的十位对齐;然后把两次乘得的数加起来。
(五)作业布置
考虑到学生的个体差异，所以我设计了由易到难、层次分明地练习题，增加学生解题的趣味性地同时让学生对新知识进行巩固，进一步熟悉计算技能的过程。
七、板书设计
