一、作为一名教师，你如何在美术课堂上激发学生的创新思维?
【参考答案】
创造力是人人都有的，只有将蕴藏在学生身上的宝贵资源，积极开发出来，才能培养真正具有创造性的人才。而教师在教学中处于主导作用，能够帮助学生形成正确的审美意识，并且能够通过和学生情感上的交流感染学生进行创造思维的活动，从而激发学生的探究性。发挥出学生的积极性，帮学生树立美术创造的信心并提高学生的创造能力。
第一，教师要增强思维意识，在教学设计与教学实施中，始终把创造性思维放在首位。
第二，教师在创设情境时，应该创设一些学生喜闻乐见、贴近学生生活、生动活泼而又蕴涵着一些思维力度的问题情境，促使学生在最短的时间里被吸引到学习中来。
第三，教学过程中，教者要善于不断深入问题，引导学生多角度、多方位、多层次地思考问题，发散学生的思维，培养学生思维的灵活性。
第四，实践性强是美术学科教学的一大特点，创造思维的萌发，取决于学生头脑中接触过的、熟悉的事物，所以丰富多彩的实践活动是学生创作的关键所在。
作为一名美术教育工作者，在教学活动中应给学生思维活动的空间，充分尊重学生的主体性，调动学生的创造潜能，强调主观感受的表达，只有这样才能使学生的智力得以开发，保持艺术的创造性，把学生的创意思维真正激发出来。
二、美术课程强调愉悦性，在本课教学中你是如何体现这一课程性质的?
【参考答案】
首先，在导入环节，我让学生跟随我一起哼唱的儿歌，并提出相应问题，这样的导入方法不仅能提高学生的语言表达能力，与此同时哼唱儿歌能够引起学生的共鸣，激发学生的求知欲、探索欲、更自然、顺利的融入到课程伊始环节当中。
其次，在新授环节我为学生朗诵儿歌，进行依次对本课的重难点内容展开讲解，这样不仅可以在讲授过程中知识可以灵活掌握，并且提高了对新知识的探索欲，激发好奇心，在掌握知识的同时收获了更多快乐。并且在我给学生示范技法时，也伴随着儿歌进行创作的，有利于营造轻松愉悦的学习氛围。
最后，学生展示作品时，我再一次用创设情境法，加深了学习体验，整个教学过程中，都是轻松愉悦的氛围，通过这些符合学生身心发展的教学活动，在学生学习的过程中带来了无限的欢乐，让学生在乐中学，增强学生的自信心，利于养成健康的人格。
