一、学习动机的一般分类
根据不同的标准和维度，可以将学习动机作一下分类：
1.根据学习动机的产生来源不同，可以将学习动机分为内部动机和外部动机。
(1)内部动机：来源于学习者内部需要的动机，通常与学习者本身对学习的兴趣相联系。例如：孔子说的“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”。
(2)外部动机：来源于学习者外部诱因的动机，通常与学习的外部奖励相联系。例如：万般皆下品，惟有读书高。
2.根据学习的社会意义，可以将学习动机分为高尚的学习动机和低级的学习动机。
(1)高尚的学习动机：是一种利他主义，通常与学习的社会意义相联系。例如：为了建设边疆而认真学习。
(2)低级的学习动机：是一种利己主义，通常与学习者自身的眼前利益相联系。例如：为了妈妈买的玩具而认真学习。
3.根据学习动机与学习活动的关系，可以分为直接动机和间接动机。
(1)直接动机：是由学习活动本身直接引起的动机，通常表现为学习者对学习内容或者学习活动的直接兴趣。例如：为了提升专业水平而认真学习。
(2)间接动机：常常与社会意义相联系，是社会观念、父母愿望或者是教师的期待在学习者脑中的反映，这种学习动机不是对学习活动本身感兴趣，而是对学习活动带来的某种结果感兴趣，是一种间接兴趣。例如：为了将来能更好的建设家乡而努力学习。
4.根据动机行为与目标的远近关系，可以分为近景性动机和远景性动机。
(1)近景性动机：是与近期目标相联系的动机，通常在题目中表现的时间包括期末和期中。例如：为了在期末考试或期中考试中获得好成绩而努力学习。
(2)远景性动机：是与长远目标相联系的动机，通常在题目中表现的时间包括毕业后、未来、将来等词语。例如：为了在毕业后去边疆建设祖国而认真学习。
注意：第3中分类和第4中分来在考试中基本上是结合考查的，形式包括四种：直接的近景性动机、间接的近景性动机、直接的远景性动机、间接的远景性动机。同学们在碰到这种题目的时候就需要将维度分开来考虑，先辨别这是近景的还是远景的，再辨别其是直接的还是间接的，或者反过来先辨别是直接的还是间接的，再看其是近景的还是远景的。例如：“为中华之崛起而读书”，从目标来看，“崛起”属于长远的目标，因此是远景性动机;从活动关系来看，“为了祖国”很明显是一种间接性动机，因此这句话表现的就是间接的远景性动机。
