维果斯基作为建构主义心理学的代表人物，其理论较为抽象、庞杂，有四个需要学生掌握的理论，文化历史发展论、心理发展观、内化学说、最近发展区，学生学完有一种一头雾水的感觉。其实，维果斯基的理论就解释了两个方面，第一方面关于人的发展，文化历史发展论、心理发展观和内化学说主要解释了人是如何发展的，发展的影响因素及特征，第二方面关于最近发展区及其教育启示。要掌握维果斯基的理论，主要从以下几方面进行学习。
一、理解什么是建构
建构就是在已有知识经验的基础上生成新的意义，生成新的知识。用一个形象的比喻，建构就像盖房子一样，在已有地基的基础上搭建属于自己的知识经验。
二、人的发展
维果斯基文化历史发展论、心理发展观、内化学说实际上就解释了人的发展。
(1)人发展的实质
发展就是在低级心理机能的基础上向高级心理机能转化。低级心理机能就是进化、遗传下来的一些本能，是人和动物共有的，比如生存本能、吸吮反射等。高级心理机能是以语言符号系统为中介的，是人独有的，比如听课、学习这些都属于高级心理机能。人的发展就是在遗传的低级心理机能的基础上不断向以语言符号系统为中介的高级心理机能转化。由此我们可以看出高级心理机能不同于低级心理机能，它受到意识的控制，能够对外界信息进行抽象概括。由此维果斯基谈到了关于发展的表现。
(2)发展的表现
第一、随意机能不断发展
第二、抽象-概括机能提高
第三、对各种心理机能不断进行变化重组，形成以语言符号为中介的心理结构(也就是高级心理机能)，不断对已有心理机能进行重组的结果就是，形成自己独特的心理结构，也就是个性形成。
第四、心理活动的个性化
(3)心理发展的影响因素
在低级心理机能的基础上向高级心理机能转化，怎么转化，或说影响转化的因素有什么。首先，维果斯基的理论叫文化历史发展论，所以他强调的第一个因素就是社会文化历史因素和社会规律这些社会因素的影响。其次，高级心理机能是以语言符号系统为中介的，所以第二个影响因素就是语言符号系统的影响。那么这些因素是怎样影响转化的呢?维果斯基提出了内化。接下来维果斯基用内化学说解释了什么是内化。所谓内化就是个体将社会环境中吸收的知识转化到心理结构中的过程。通俗易懂的说就是将外界的东西变为自己的。发展就是不断地将这些外界的互动内化到自己的心理结构中，形成以语言符号为中介的高级心理机能。
三、最近发展区
(1)什么是最近发展区
最近发展区就是学生的已有水平与经过成人帮助能够达到的更高水平之间的差距。比如一个小学一年级的学生他现在已经掌握了10以内的加减法，那这就是他的已有水平，经过成人的帮助他能够掌握100以内的加减法，这就是他的更高水平，这两个水平间的差距就是最近发展区。当然要让他掌握正负数的加减法这是成人帮助也无法达到的水平故不在最近发展区内。最近发展区就是我们常说的挑一挑、摘果子，如果挑一挑也摘不到果子就不是最近发展区了。这里可以做一个习题。
习题 最近发展区是指()
A最新获得的能力 B超出目前水平的能力 C处于掌握边缘的能力 D已经发展的原有能力
(2)最近发展区对教学的启示
维果斯基认为教学要走在发展的前面，教师要考虑学生的已有水平，但要着眼于最近发展区，将学生的最近发展区变为现实，创造下一个最近发展区，不断促进学生的发展。
