阿西莫夫是世界著名科普作家，有一次，一位汽车修理工对他说“有一位聋哑人，想买几根钉子，就来到商店。对售货员做了这样一个手势：左手食指立在柜台上，右手握拳做出敲击的样子。售货员见状，先给他拿来锤子，聋哑人摇头，于是售货员就明白了，他想买的是钉子，刚走出商店，接着进来一位盲人，这位盲人想买一把剪子，请问：盲人会怎样做?”阿西莫夫顺口答道：“盲人肯定会这样”，他伸出食指和中指，做出剪刀的形状。听了阿西莫夫的回答，汽车修理工笑着说：“盲人想买剪刀，只要开口说话：‘我要买剪刀’就行了，他干嘛要做手势呀？”
请结合案例，运用心理学的知识分析：（共10分）
（1）该案例反映了什么心理效应？
（2）该心理效应对学生的学习有什么影响？
（1）该案例反映的是思维定势（心理定势），思维定势是指在过去经验的影响下，对于解决新问题带有一定的倾向性。材料中汽车修理工的回答受到过去经验的影响，体现了这一点。
（2）思维定势对于学生学习的影响具有积极影响和消极影响。
思维定势两重性的具体表现：①积极的一面是它能帮助学生巩固强化技术、技能，对于新知识的学习产生正迁移效应；②消极的一面是它会限制学生的创新思维，缺乏灵活性和应变能力，难以接受新事物，对新知识的学习产生负迁移效应。
总之，在某种情境下人一旦建立了某种体验，就会习惯地顺着定势的思维思考问题，不会转个方向、换个角度想问题，而影响我们的思考和判断。
