（1）材料中对小明产生激励和强化作用的是附属内驱力。

（2）附属内驱力是指学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。材料中，小明上小学时，认为老师非常器重他，于是上课非常积极、注意力高度集中，而到了初中，小明觉得老师不重视他，于是对英语失去了兴趣，这体现了小明学习主要是为了得到教师的赞许和认可，因此对小明产生激励和强化作用的是附属内驱力。在儿童早期，附属内驱力最为突出，儿童努力获得学业成就，主要是为了实现长者的期待，并得到长者的赞许。到了儿童后期和少年期，附属内驱力的强度有所减弱，来自同伴、集体的赞许和认可逐渐替代了对长者的依附。