结合材料可知，小芹把失败归结为能力，长久下去会对数学学习产生习得性无助。

依据韦纳的归因理论，一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素（即能力低）的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。

而材料中小芹的归因是能力因素，它就是内部的、稳定的、不可控的因素。这会导致她产生习得性无助的感觉，认为自己很笨，无法学好数学，感觉不到自己的进步和努力，甚至对数学可能产生恐惧和厌恶。

综上所述，小芹的归因是存在偏差的，应正确引导小芹归因于努力。