在教学过程中，要把犯错的机会给学生。
犯错还需要机会吗？当然需要。教师为什么是个容易让人“犯困”的职业，是因为我们时刻都在防范学生发生错误，总想把错误苗头扼杀在摇篮中。比如，预感学生回答可能出错，马上打断他的话；学生有停顿时，立马把话头接过去，代他说出正确答案；甚至对可能发生错误的地方进行屏蔽，只为顺顺当当地上完一节“成功”的课。学生犯错的机会就这样被剥夺了。
错误是正确之母，经历错误，学生才会找到正确的道路；理解错误产生的缘由，学生才能改正错误，避免发生类似错误。犯错不是走弯路，而是学生成长的必经之路。留机会给学生犯错，不随意截断学生犯错的思维进程，使他们感觉有权利犯错，这也是为其学习行为赋权和分权。权利属于学生，把权利归还他们，其实是一场学习的革命。
资料来源：冯卫东.为“真学”而教【M】.北京：教育科学出版社，2018：159.（有改动）
阅读材料，回答问题
（1）结合某一条教学规律，谈谈教师为什么要“把犯错误的机会留给学生”？（5分）
（2）“留机会给学生犯错”，教师在教学过程中应该怎么做？（5分）
（3）上好一堂课的基本要求有哪些？（5分）
（1）把犯错误的机会留给学生，体现了教学过程中教师主导与学生主体相统一的规律。
①教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用；
②学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性；
③在教学过程中，应将教师主导和学生主体有机结合。
因此，在教学过程中，应尊重学生的主体地位，留机会给学生犯错，不随意截断学生犯错的思维进程，使他们感觉有权利犯错。
（2）“留机会给学生犯错”，教师在教学过程中应该:
①教师教学应践行新课程改革所倡导的教育观、学生观、教师观等相应理念。
②努力践行素质教育观，注重培养学生的创新精神和实践能力，培养学生创新性个性。
③教师应善于运用启发性教学，善于创设情境，设计疑问，让学生有需求感、好奇心，激发思维，引起学生学习动机，从而发挥学生的主体地位。
④提倡民主的教师领导风格，教学相长，与学生建立民主平等的师生关系。
⑤教师应做到终身学习，教学方法不断更新。
（3）上好一堂课的基本要求有：目标明确、内容正确、方法得当、结构合理、语言艺术、气氛热烈、板书有序、态度从容。
