华应龙有一节堪称经典的数学课“规律的规律”。这是一堂复习课。他打破了教材原有的教学目标，不是带领孩子们回顾和巩固规律，而是鼓励他们主动怀疑和打破规律。在许多老师和学生看来，数学就是真理，是就是，不是就不是，是确定的。但是，华应龙在课堂上明确地告诉学生：“世界上的一切事物都是变化的，都是有范围的，可能在这个范围里是对的，超出了这个范围就是不对的。所以，我们看问题不可以绝对化，要随时修正。最后，他以“规律的王国也是有国界的”作为这堂课的结束语，不仅孩子们意犹未尽，听课的老师也感到非常震撼。
华应龙在讨论自己的这节课时说过一句话：“优秀的数学教师一定要有很高的视野，要跳出小学数学看数学，要跳出数学看数学，要用哲学的眼光看数学，数学教师要想上具有文化味道的课，既要有一定的数学专业基础，也要有一定的文化素养。”
（1）结合某一条教学规律，谈谈教师为什么要“上具有文化味道的课”？
（2）教学应完成哪些任务？
（3）促进教师专业发展的方式有哪些？
（1）教学的基本规律主要包括四条：教师主导与学生主体相结合；间接经验与直接经验相结合；掌握知识与发展智力相结合；传授知识与提高思想品德相结合。题干中的教师教学体现的是教师主导与学生主体相结合的规律。教师在教学活动中起主导作用，教师的主导作用表现在：教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果质量，起引导、规范、评价和纠正的作用；学生是教学活动中的学习主体，在教学中，学生是学习的主体，其能动性具体表现在：受学生本人兴趣、需要以及所接受的外部要求的推动和支配，学生对外部信息选择的能动性、自觉性；受学生原有知识经验、思维方式、情感意志、价值观等制约，学生对外部信息进行内部加工的独立性、创造性。材料中，华应龙老师打破教材原有的涵义，不是带领孩子回顾和巩固规律，而是来怀疑和打破规律。既体现了教师的主导作用，同时又能发挥了学生的主体性，让学生自己主动学习，充分发挥了学生的主观能动性。
（2）小学教学的任务包括：
①引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能（教学的首要任务）。
②发展学生的智力，培养学生的创造能力。
③发展学生的体力，提高学生的健康水平。
④培养小学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观基础和良好的个性心理品质。
（3）教师专业发展的方式有：（1）学历进修，继续教育；（2）师徒结对，校本教研；自主阅读，平台自修；（4）教学反思，行动研究等。
