小明是某小学四年级学生，学习不积极，调皮数第一，经常上课说话，传纸条，扰乱课堂教学秩序，学习成绩也差强人意。班主任王老师跟小明多次谈话，效果都不理想，单王老师也发现，小明很热情，与班里同学相处融治，另外，他有一定的体育天赋，在各类体育比赛中名列前茅，为班级多次争得了荣耀。为更好帮助小明转变，王老师去小明家做了家访，这才发现，小明父母忙于工作，陪伴照顾孩子的时间很少，让小明感觉自己被忽视。有一天，王老师把小明叫到办公室促膝长谈，委派他做体育委员，并让他负责管理班级的纪律，小明虽然有些难以置信，但还是高兴地接受了。从那天开始，小明以身作则，班级的秩序有了很大的改观。另外，王老师也发现小明在学习上的积极性也越来越强了，学习成绩也有起色。
问题:
（1）作为教师，应树立什么样的学生观？（4分）
（2）请结合所学学生观相关知识，分析案例中班主任王老师的做法。（6分）
（1）作为教师，应树立学生是发展的人，学生是独特的人，学生是具有独立意义的人的学生观。
①学生是发展的人。第一，学生的身心发展是有规律的；第二，学生具有巨大的发展潜能；第三，学生是处于发展过程中的人。
②学生是独特的人。第一，学生是完整的人；第二，每个学生都有自身的独特性；第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。
③学生是具有独立意义的人。第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在；第二，学生是学习的主体；第三，学生是责权的主体。
（2）班主任王老师的做法符合学生观的要求。
①小明学习不积极，上课扰乱课堂秩序的表现引起了王老师的注意，从而老师对小明家里进行了家访，体现了学生是发展中的人，应在其成长道路上进行不断的引导。
②小明同学虽然学习成绩不好，但和同学相处融洽，并且有体育天赋，后来王老师还小明做了体育委员，负责班级的纪律，这说明了王老师注重学生之间的差异，并因材施教。
