李老师在教“体积的意义“时，巧妙地利用《乌鸦喝水》的故事设疑：“为什么瓶里的水没有增加，丢进石子后水面却上升了？”这个问题一提出，课堂顿时活跃起来，学生原有的认知结构中有关长度面积等知识被激活了，他们各抒己见，当学生就到底跟什么有关而激烈争论时，李老师看准时机，及时组织学生探究这个现象，李老师的上述教法运用了（  ）。