材料1：
女生康某将一封“情书”交给班主任赵老师，离开教师办公室的康某心里疑虑重重， 又返回到办公室门口，却听到赵老师有声有色地朗读着“情书”，其他老师发出怪异的笑声，康某羞愧难当，再也不去上学了。
材料2：
五年级学生杨某，怀着惴惴不安的心情将一封情书交给班主任吴老师。吴老师一番细心开导后，从抽屉拿出一个信封，将“情书”装入并封上，温和地对杨某说：“我不想知道是哪位男生写的，也不想知道信里写了什么，但我知道，他表达的是一种纯真的友谊。”多年后，获得硕士学位的杨某拜访退休在家的吴老师，一番叙旧后，吴老师从书架中取出那个发黄的信封，两人一起打开尘封多年的“情书”，发出阵阵笑声。
问题：
请从教师职业道德的角度评析两位老师的行为。
（1）教师的职业道德包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、 终身学习六个方面。
（2）材料1和材料2中的两位老师做法不同，对学生产生的影响也各异。
材料1中的班主任赵老师没有做到爱国守法、关爱学生、教书育人、为人师表。赵老师当着办公室其他老师的面，有声有色地朗读着女生康某交的“情书”，其他老师发出怪异的笑声，这一行为没有顾忌到学生的隐私权，也没有及时地疏导女生康某疑虑重重的心理；作为老师，在他人面前有声有色地朗读，有失教师师德和师表。
材料2中的班主任吴老师完全做到了爱国守法、关爱学生、教书育人、为人师表等方面。吴老师细心开导心情惴惴不安的学生杨某，并告诉杨某写信的同学表达的是一种纯真的友谊，保护了学生的自尊心，做到了关爱学生、教书育人；当着杨某的面将“情书”装入并封上，尊重了学生的隐私权，做到了爱国守法、为人师表。
（3）由以上两个案例可以看出，教师的言行对学生有较大的影响。作为老师，我们要认真学习教师职业道德，做到爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、 终身学习，为学生的成长和发展增加一份保障。
