学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。教师可通过以下几个方面进行组织教学：

（1）精选教材：要想使学生在有限的时间内掌握大量有用的经验，教学内容就必须精选。教师应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容，而每一门学科中的基本知识、技能和行为规范具有广泛的适应性，其迁移价值较大。在实际过程中，教师应运用教材调动学生的积极性，促使他们积极思考，发散思维。

（2）合理编排教学内容：从迁移的角度来看，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。在实际过程中，教师应将教学内容要把握好难度和进度，根据学生的实际学习情况展开。

（3）合理安排教学程序：在宏观上，教学中应将基本的知识、技能和态度作为教学的主干结构，并依此进行教学。在微观上，应注重学习目标与学习过程的相似性，或有意识地沟通具有相似性的学习。简言之，在教学过程中的每一个环节都应努力体现迁移规律。在实际过程中，教师把需要学生掌握的基本知识详细而有计划的传授给学生。教学中，教会学生举一反三，触类旁通。

（4）教授学习策略，提高迁移意识性。授之以鱼，不如授之以渔。这意味着仅教给学生组织良好的信息还是不够的，还需要使学生了解在什么条件下迁移所学的内容、迁移的有效性如何等。在实际过程中，创造引人注意的情境，比如设想、举例或者换位思考等。

综上所述，运用合理的迁移原理可以从根本上提高教学，同时在组织教学各方面都能得到好的发展。