随着新课程改革的深入发展，我认为作为一名普通的一线历史教师，对新课程倡导的教育观念的转变，教学设计理念的更新，师生关系的全新定位等方面的要求都正在努力地进行实践着。通过认真学习各种教学理论，结合自身实践，我对新课程改革也有了深刻的认识。

       新课程的实施，必须转变教师的教学模式，变传统为创新。在日常工作中，我们经常可以听到一些老师发牢骚：现在的学生实在没有办法教了，上课时昏昏欲睡，下课后生龙活虎；说重了，伤他的自尊，说轻了，没有感觉。其实，出现这种情况也并不能全是学生的错。曾经有位专家说过：没有教不会的学生，只有不会教的老师。大家都知道，传统的教学模式有三个中心，即以教师为中心，以分数为中心，以教材为中心。这种教学模式严重压抑了学生的健康发展，影响了学生的身心健康，遏制了学生的创新意识。因此，这种单一的、传统的课堂教学结构已不适应新世纪的要求。为此，作为一线教师，我们必须大胆创新，改变陈旧的教学模式。

       根据新课程改革的要求，新的教学模式必须是教师在素质教育思想的指导下，以学生为主体，教师为主导的新教学思维，根据既定的教学任务，在教学过程中利用一系列的方法、技巧或技能，借助一定的媒介使历史情景再现，同时以情感影响学生，激发学生学习历史的兴趣，调整好课堂教学气氛，以抑扬顿挫的语气将教师对历史人物的爱憎，对历史事件的态度生动表达出来，声情并茂，让学生在愉悦中接受和完成学习任务，在这种氛围下，学生还能昏昏欲睡吗？

      新的教学模式对教师的素质也有严格的要求，如：教师应具备幽默、风趣的语言，宽容、豁达的心胸；在课堂上教师应用自己最佳的精神状态和激情来感染学生，应尊重学生，发扬民主，创造宽松和谐的环境，消除学生的心理压力；同时，也要求教师对现代化的辅助教学硬件会制作和操作，在课堂上使用现代教学手段，将活生生的历史人物，生动的历史场景展现到学生面前，给学生一个强烈的感观和心理刺激，激发出学生的创新意识。

    《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

      转变学习方式，以培养创新精神为目的。江泽民说：创新是一个民族进步的灵魂。因此，培养创新精神是社会对人才的基本要求。在教学中，我们要转变学生的学习方式，培养学生的创新能力，培养学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生敢于怀疑、敢于质疑，培养学生乐于动手，勤于实践的意识和习惯。

      新课程的实施，必须加强师生、师师之间的交流与合作。传统教育中的教师是一个孤独的角色，由于地位和身份的差异，教师与学生之间有着厚厚的隔膜，由于害怕其他教师认为自己是不称职的老师，教师之间在交谈时也很少谈及教学过程中的得与失，相互间是互不合作，彼此孤立。

      新课程强调师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互促进，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感体验与观念，求得新的发现。这就要求在日常学习和生活中，教师与学生之间必须建立一种平等、自由、民主、宽容的合作关系，双方相互理解，平等对话，共同探究，并在探究过程中创造知识、创造自己。同时，新课程也提出“教师要合作”这一重大要求，这主要体现在教师之间集体备课、互相听课、评课，通过教师之间的合作，可以及时发现自己的不足，吸纳他人的成功之处，并有效的融入自己的经验中，不断提高教学效果。

     总之，为了中华民族的伟大复兴，为了全面推进素质教育，实现“科教兴国”的伟大战略，我们在新课程的实施中必须改革妨碍学生创新精神、创新能力的教育观念和教学模式，使我国在未来的竞争中立于不败之地。