（1）首先，从教育学的角度看。教育学中把“后十名”的学生称作后进生，这类学生通常是指在学业成绩和思想品德等方面均暂时落后的学生，他们的典型特征是：①求知欲不强，学习能力较低，意志力薄弱，没有良好的学习习惯；②自卑，多疑心理和逆反心理严重；③缺乏正确的道德观念和分辨是非、善恶的能力。因此，作为老师，我会从以下五个方面对学生进行教育：第一，关心热爱与严格要求相结合。严慈相济，既要关心爱护学生，又要对他们提出合理的严格要求；第二，培养和激发后进生的学习动机，养成积极的学习习惯；第三，发觉后进生身上的“闪光点”，增强其自信心和集体荣誉感；第四，对不同后进生之间的差异要对症下药，做到因材施教；最后，对后进生的教育要持之以恒，充分的信任学生，及时对学生的进步给予反馈。

（2）其次，从心理学角度来看。我认为一方面要注重对学生能力的培养：①通过启发式教学，提高后进生思维活动的积极性；②转变后进生的学习方式，培养他们的创新精神和实践能力；③帮助后进生建立完善的知识结构。另一方面在教学中要关注学生的心理健康，发现一些心理健康问题，并给与有效的疏导。对学生进行心理辅导要遵循预防与发展相结合、尊重与理解学生、以学生为主体、个别化对待、整体性发展等原则。根据不同的学生的特点运用不同的方式进行辅导，通过心理辅导使学生获得学习、生活的技能。

总而言之，作为一个科任老师，我会以热爱学生之心作为后进生转化的催化剂，尊重和信任学生，无条件积极关注后进生，使他们能够虚心接受批评教育。