材料：小学英语重在真实自然性，教材的学习内容设定应贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见、最基础的，但由于种种原因，有部分小学生还是不能很好地掌握它们的语音、语调，尤其是一些较难读的单词或句子更是费劲。小学生刚开始接触英语时，就凭一时的兴趣学习，他们对课堂上小组比赛、游戏等十分感兴趣，而对英语基本技能（单词及语音的模仿、记忆等）一开始还有板有眼的，时间长了，加上有些单词比较难读，读音都不知道了，怎么去说呢？于是，就感觉索然无味，不专心听讲。虽然，他们有时在课堂上记住了一些语音知识，下了课就忘得一千二净。随着学习内容的不断增多，这部分学生学习上的问题更为凸显。后来，即使他们认识到学习英语的重要性，但基础薄弱，学习起来却很吃力，还产生厌烦英语课的想法。还有些学生由于性格内向、孤僻，他们不愿开口，不善交往，模仿能力也差，不愿参与各种英语练习活动，内向的性格也使他们回避与别人交往，碰到问题常常不向同学或老师请教，课堂上没有发言迹象，害怕表现不佳，有损自己在老师和同学心目中的形象，只好悄然无声，越来越没有自信心了。
针对这种英语学习现状，杨老师的教学反思框架如下：
（1）在课堂教学中，要面向全体学生。
（2）在课堂教学中，要关注学生情感。
（3）在课堂教学中，关注学生交往活动。
问题：请根据你对上述材料的理解，完善杨老师教学反思框架的内容。
新课改理念强调教师在教学中应当树立关注人的理念，关注全体学生（每一位学生），关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。
（1）在课堂教学中，要面向全体学生
在教学中，教师要面向全体，要为学生全面发展和终身生展打基础。
①创设各种情境，鼓励学生大胆地使用英语，并宽容对待学生在英语学习过程中的错误。
②为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及表现自我、发展自我的空间。
（2）在课堂教学中，要关注学生的情感
在教学过程中，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。
①尊重每个学生，积极鼓励学生去尝试，保护学生的自尊心和积极性。
②关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能地为其创造英语表达的机会。
（3）在课堂教学中，要关注学生的活动和交往
①鼓励学生通过体验、实践、合作等方式，发展听、说、读、写的综合能力；
②创设条件让学生探究并自主解决问题；
③创设合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成就感。
总之，在关注人、更重过程的同时，教师应注重教学的建构性、生成性和多元性，把教学打造成师生交往、积极主动、共同发展的过程，使教学成为师生生命意义的实现过程。
