天津
重庆
山东
山西
河南
河北
湖南
湖北
广东
广西
江苏
浙江
福建
江西
云南
贵州
四川
安徽
吉林
辽宁
海南
陕西
甘肃
宁夏
青海
黑龙江
内蒙古
试题要求
引导个体进行内部的、不稳定的、可控制的归因有利用激发学习动机。努力就属于这种类型的归因。( )
发布时间:
2022-11-10
试题来源
2019年6月2日重庆市两江新区(南岸区)教师招聘考试《综合基础知识(教育类)》试题及答案解析
试题答案
答案:正确
解析:本题考查维纳的归因理论。根据维纳的三维度六因素论,努力就是内部的、不稳定的可控因素,教师要指导学生进行正确的归因,将成败归因于努力会更有助于学生的发展,并且归因于努力因素有更强的情绪体验。故本题表述正 [
完整解析请在题库中查看
]
相似试题
下列关于焦虑与学习效率的关系的错误陈述有( )。
一般来说,动机对学习有促进作用。但动机水平和学习效率之间并不是简单的直线关系。( )
周恩来总理在少年时期就立下“为中华之崛起而读书”的志向,这种学习动机属于( )。
即使学生不具有较强的求知欲,精彩的教学也能引起他们强烈的听课动机,这体现了( )。
学生的学习动机与他们的学习效果之间的关系是( )。
微信客服
在线题库
客服