学习动机对学习行为具有启发、维持和监控的作用，可以从以下四个方面激发学生的学习动机：

1.创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心；

所谓问题情境，指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。因此，在实际教学中，作为教师首先应该熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系；其次我们还应该充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有发展水平构成一个适当的跨度。

2.根据作业难度，恰当控制动机水平；

耶克斯和多德森认为，最佳动机水平与任务性质和难度有关，过强过弱的动机都不利于学习。一般而言，中等强度的动机水平有利于学习。因此，在实际教学中，我们应该关注任务的难度水平，并据其来调节学生的学习动机水平。一般而言，我们应该尽量使学生保持在中等水平的动机强度为最适宜。 

3.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；

表扬与奖励能使学生获得成就感，能有效地激发学生的学习动机。因此，在实际教学中，作为教师需要做到经常性的、及时性的反馈，从而使学生能付出最大的努力。在例如课堂教学中对学生的良好行为进行表扬，可以强化该行为，从而产生良性循环。

4.正确指导结果归因，促使学生继续努力

在学生完成某一学习任务后，教师应指导学生进行恰当的成败归因，引导学生找出成功或失败的真正原因。

综上，我们可以从创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心；根据作业难度，恰当控制动机水平；充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；正确指导结果归因，促使学生继续努力这四个方面来激发学生的学习动机。