不能把课程看作为学生谋求职业作准备的手段，也不能把他们看作进行心智训练的材料，而应当把它们看作用来自我发展和自我实现的手段；不能使学生受课程的支配，而应该使学生成为课程的主宰；注重学生的情感、责任和人生价值。这一观点属于（  ）。