如材料所说，培养学生的核心素养需要处理好课程、课堂、评价的关系，深入研究知识、技能、人格、文化等教育元素的育人功能，实现学科教学的本质回归。因此，具体措施主要涉及课堂教学和评价的改革两个方面。具体内容包括以下几点：第一，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，引导学生学会学习、学会生存、学会做人。第二，改变课程结构过于强调学科本位、科目繁多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求。第三，改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。第四，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背的现状，倡导自主学习、探究学习、合作学习的学习方式。第五，改变课程评价过程强调选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。第六，建立促进学生全面发展的体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自我。