某教师上一堂诗歌欣赏课，学生要求逐字解释，老师就请学生一一解释并加入探讨，但又有学生提出不同看法，并以参考书为依据。老师激励学生讨论，课代表说：“不同的版本会有不一致的解释，有分歧是允许的。”这个教学片段体现了教学互动方式的双向性。（  ）