美国心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，发现人们倾向于将活动成败的原因归结为以下六个因素：即能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境等。同时，韦纳认为这六个因素可归为三个维度，即内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控归因。

案例中，该名同学的归因错误，他将成绩不理想的原因归为运气不好，即归为外部、不稳定、不可控的因素；老师出题太难，即归为外部、稳定、不可控的因素。

但是，根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。因此，把学习成败归因于努力程度时，对学习动机的激励作用最大。

综上所述，班主任应引导该名学生进行正确的归因，激发学习动机。