以下是某校“如何布置学生的作业”主题研讨会上的发言摘要：

数学教研组长：有其他学科教师说数学作业太多了。其实，作业题量并不多，可以说是会者不多、多者不会。

英语教师甲：数学作业怎么不多？考试前卷子铺天盖地，题目又难，学生为了一道题“死”在那里，时间会给磨掉了。

英语教师乙：学生的英语课后作业很少，学生作业多在其他学科上。

物理教师：英语也有笔头作业的啊！学生不是回去抄单词、抄课文？其实口头背背就能达到目的了。

英语教研组长：道理上是这么说。可是其他学科都有笔头作业，只有英语是口头作业，学生肯定忙着做笔头作业去了；还有，口头作业到底做没有，我们无法核实，质量无法监控。

化学教师：我要说的是，别人作业不减，我也不减；别人作业不多，我的作业也不会多。我一个人减少作业量，出了问题还不是我倒霉，“不负责任”这个黑锅我可背不起。

物理教研组长：平心而论，物理作业偶尔多一些，但大部分时间作业量很小。

语文教研组长：语文作业也是这样，除非写作文、做卷子，平时作业量不多。

班主任甲：加在一起就多了，尤其是考试前，学生拼命做作业，还是完不成，谈何系统复习？你们还要围着我叫，要我加强作业管理。这不是要我的命吗？

年级组长甲：应该是班主任围着学科教师叫，各科都要限量。

班主任乙：我有这个权利吗？学科教师一句话就能把我噎死：“学生这个学科的考试成绩出了问题你负责！”

政治教研组长：可能我们要分析这样两个问题——增加作业的数量，学生考试成绩会怎样？减少作业的数量，学生的成绩又会怎样？

化学教研组长：现在大家都在说分层数学，我们能不能来个分层作业？